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… inicial y permanente de profesores” se encuentra una prevalencia del 30 % en la temática relacionada con conocimiento profe- sional de los profesores, un 29 % en la de concepciones, actitudes, creencias y representaciones de los profesores, un … de los profesores tiene presencia en los tres enfoques, con un mayor peso en “Formación inicial y permanente de profe- sores”, con un 10,26 %, donde se muestra la importancia del contexto en estos es- pacios de formación. Le sigue … y posibilidades del cambio didáctico 97 Én fa si s investigación, aportando al campo de la didáctica y demostrando que la profe- sión docente no se rige únicamente por conocimientos ingenuos o cotidianos. Esta tiene sus propias formas de actuar, …
… social (Arias, 2015). Esto exige, según Levín (2007), la construcción de perspectivas críticas entre los estudiantes y los profe- sores para entender lo que sucedió, reconocer qué condiciones hicieron posible que sucediera y comprender cómo ese … de carácter coconstruido y distribuido. Por esta razón, no es suficiente la enseñanza de simples contenidos por parte del profe- sor. Los datos de este estudio evidencian que es necesario propiciar procesos de reflexión, producción de conocimiento …
… el diálogo interdisciplinario del lenguaje y las matemáticas, en el seno de un programa de formación posgradual de profe- sores que se interrogaba por los procesos de aprendizaje de los estudiantes, en distintos niveles y contextos de … en Artes y Ciencias del Arte, de la Universidad de Toulouse II, Jean Jaurès, y por la doctora Dora Inés Calderón, profe- sora e investigadora del DIE, Universidad Distrital. • Seminario doctoral “Diseño metodológico para la investigación …
… señalando impactos, hallazgos y proyecciones. El capítulo 2, “Perspectivas y posibilidades del cambio didáctico en profe- sores de ciencias naturales”, de autoría de Yuly Hadbleydy Rivera Vargas (es- tudiante del DIE-UD), Carlos Javier … autorreconocimiento (Beltrán Castillo, 2017; Sanabria-Rojas, 2021a, 2021b). Las narrativas sobre cómo configuran las y los profe- sores sus epistemologías docentes respecto a sus con- textos culturales, territorios vividos y prácticas situadas … Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Bustos, E. y Molina-Andrade, A. (2020). Concepciones de territorio de profe- sionales de ciencias de la tierra. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bustos-Velazco, E. H., …
… autorreconocimiento (Beltrán Castillo, 2017; Sanabria-Rojas, 2021a, 2021b). Las narrativas sobre cómo configuran las y los profe- sores sus epistemologías docentes respecto a sus con- textos culturales, territorios vividos y prácticas situadas … Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Bustos, E. y Molina-Andrade, A. (2020). Concepciones de territorio de profe- sionales de ciencias de la tierra. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bustos-Velazco, E. H., …
… desde las bases de la política internacional de la agenda 2030 de Naciones Unidas Efectividad e impacto de la acción profe- sional del ejer- cicio docente en EA Necesidades de participación para el cambio desde la democracia partici- pativa y … Instrumentos Análisis de datos C rí tic o Vo ca ci ón tr an sf or m ad or a Colaborativa (búsqueda de la autonomía profe- sional docente) Orientada a la práctica/partici- pativa/feminista/ antirracista; específicas de raza; puede ser …