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… deontológicas y disciplinarias funcionales a las exigencias del programa. No obstante, considera que la complejidad 34 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s de todo sujeto en su inasibilidad ideológica y social …
… questions at the moment were: who I have become; who I am; and, who I will be as an English teacher educator-researcher 34 who goes through a continuous path to becoming more sensitive to the reality of our contexts, while at the same time faces … a teacher-researcher becomes an enlightening and enjoyable process that at the same time is highly challenging because of 34 I use the term educator to claim that we are language educators, because our profession goes be- yond teaching a language. … Siglo del Hombre Editores. Crandall, J. (2000). Language Teacher Education. Annual Review of Applied Linguistics (20), pp. 34-55. Cambridge University Press. Connelly, M., Clandinin, J. (1995). Relatos de experiencias e investigación narrativa. En: …
… neoliberalismo y resistencia 103 Én fa si s Kress, G. y T. Van Leeuwen (2001). Multimodal Discourse. The modes and media of contemporary communication. Londres: Arnold. Landow, G. (1995). Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica …
… University • Porras, Y, Tuay, R-N, Ladino, Y (2020). Desarrollo de la habilidad argumentativa en estudiantes de educación media desde el enfoque de la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 48, 143-161 • … University • Porras, Y, Tuay, R-N, Ladino, Y (2020). Desarrollo de la habilidad argumentativa en estudiantes de educación media desde el enfoque de la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED, 48, 143-161 • …