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… DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS 1 3 1 f. Auditorías g. Venta de productos y servicios especializados ARTÍCULO 4.- PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN NO FORMAL. Para efectos de la presente Resolución, se entenderá por programas de … de extensión de las facultades, para un período de dos (2) años, designado de entre ellos mismos. Autoevaluac¿ión _4 creditación 1A NEE UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 131 Un delegado de los directores de institutos de la … que propicien la articulación de los programas y proyectos de extensión con las funciones de investigación y docencia. 4 Asesorar, en materia de políticas de extensión, al Consejo Superior. Universitario, al Consejo Académico, a la Rectoría y …
… Alfred Schutz. Pedro Juan Aristizábal Hoyos. Anuario Colombiano de Historia Social y de la Cultura, ISSN 0120-2456, Vol. 4, págs. 91-122, 2010. "Decisión en el trapecio": análisis reflexivo decisión en el trapecio. Pedro Juan Aristizábal Hoyos. … Alfred Schutz. Pedro Juan Aristizábal Hoyos. Anuario Colombiano de Historia Social y de la Cultura, ISSN 0120-2456, Vol. 4, págs. 91-122, 2010. "Decisión en el trapecio": análisis reflexivo decisión en el trapecio. Pedro Juan Aristizábal Hoyos. …
… de la noción de impacto social de la ciencia y la tecnología. Revista iberoamericana de ciencia tecnología y sociedad, 2(4), 73-95. Arana, M. (2005). La educación científico-tecnológica desde los estudios de la ciencia, tecnología, sociedad e … (2008). La apropiación social de la ciencia: nuevas formas. Revista iberoamericana de ciencia tecnología y sociedad, 4(10), 213- 225. Recuperado en 08 de junio de 2017, de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850- … de la noción de impacto social de la ciencia y la tecnología. Revista iberoamericana de ciencia tecnología y sociedad, 2(4), 73-95. Arana, M. (2005). La educación científico-tecnológica desde los estudios de la ciencia, tecnología, sociedad e …
… transicional) a partir del concepto de cultura digital. Si bien puede resultar problemático declarar “la cultura” a 4 partir del rasgo de lo digital, vale señalar que se trata de un concepto provisional que permite problematizar los … nueva ecología de medios. Libro blanco. Barcelona: Universidad Pompeu Fabra, European Comission & Medium Research Group. 4. Alfabetización multimodal crítica Amador, J.C. (2019). Alfabetización multimodal crítica en la convergencia semiótica, … to contemporary communication. Londres: Routledge. Kress, G. y T. Van Leeuwen (2001). Multimodal Discourse. The modes and media of contemporary communication. Londres: Arnold. Siemens, G. (2007). Situating connectivism [en línea] Disponible en: …
… teórica de la sociología de la experiencia escolar de F. Dubet y D. Martuccelli y sus derivaciones metodológicas. 4) Declive de la Institución y La desigualdad como un rasgo de la escuela contemporánea 5) Analizar el abordaje teórico y … con un balance crítico de los aportes y las limitaciones de la propuesta. Cada sesión tendrá una duración de 4 horas y media, para un total de 36 horas FORMAS DE EVALUACIÓN: Entrega de un trabajo final que contenga elementos desarrollados en el … con un balance crítico de los aportes y las limitaciones de la propuesta. Cada sesión tendrá una duración de 4 horas y media, para un total de 36 horas FORMAS DE EVALUACIÓN: Entrega de un trabajo final que contenga elementos desarrollados en el …