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… del maestro, se incluyen en las meta-prácticas; [...] es innegable que esta actividad es una (meta)práctica extendida entre los estudiantes (p. 326). Este es un ejemplo paradigmático de metaprácticas en el aula que pueden ser formuladas más … del maestro, se incluyen en las meta-prácticas; [...] es innegable que esta actividad es una (meta)práctica extendida entre los estudiantes (p. 326). Este es un ejemplo paradigmático de metaprácticas en el aula que pueden ser formuladas más …
… pluralismo epistémico que se anida en el seno de las comunidades, lo que conlleva, a la reflexión sobre la articulación entre ciencia y cultura, en los procesos de formación ciudadana. Lo que constituye un espacio de encuentro en torno a … las multietnias y al reconocimiento de saberes ancestrales sobre la naturaleza y la posibilidad de relaciones entre culturas más allá del conflicto, la dominación y la asimetría; que ubican el diálogo de saberes como posibilidad para … e innovación en la práctica docente. Modelización, argumentación, contextualización en educación en ciencias. Relaciones entre historia, epistemología y sociología de las ciencias. Políticas y normatividad en la formación del profesorado de …
… contextualizarse en la integración de una serie de desafíos que actualmente presenta la EA a nivel internacional, entre los que se encuentran: la formación del profesorado de EA en relación con el “saber ambiental” como campo de … contextualizarse en la integración de una serie de desafíos que actualmente presenta la EA a nivel internacional, entre los que se encuentran: la formación del profesorado de EA en relación con el “saber ambiental” como campo de …
… y la voluntad de potencia. De igual forma, se propone indagar por las relaciones moral-ética, desde un diálogo entre la ética spinoziana y la genealogía de la moral nietzscheana. La idea es potenciar los usos del pensamiento de Spinoza, … y la voluntad de potencia. De igual forma, se propone indagar por las relaciones moral-ética, desde un diálogo entre la ética spinoziana y la genealogía de la moral nietzscheana. La idea es potenciar los usos del pensamiento de Spinoza, …
… investigador de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (Chile). Publicaciones recientes Artículo : "Relaciones entre las concepciones de naturaleza de la ciencia y la tecnología, y de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de … investigador de la Universidad Católica de la Santísima Concepción (Chile). Publicaciones recientes Artículo : "Relaciones entre las concepciones de naturaleza de la ciencia y la tecnología, y de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de …
… La metodología que orientará el desarrollo de este seminario de investigación se regirá por el diálogo permanente entre las teorías y categorías del quehacer fenomenológico y el mundo de la poética y la literatura. La reflexión y el …
… Ambiental de UNIMINUTO en Cundinamarca, Huila y Santander. El estudio parte de la necesidad de fortalecer la relación entre la educación en ciencias y la educación ambiental frente a la complejidad de los conflictos socioecológicos … (1999). La ruta investigativa se estructuró en tres fases: (1) diagnóstico de las causas de desarticulación curricular entre educación en ciencias y educación ambiental; (2) caracterización de conflictos ambientales en los tres departamentos … Ambiental de UNIMINUTO en Cundinamarca, Huila y Santander. El estudio parte de la necesidad de fortalecer la relación entre la educación en ciencias y la educación ambiental frente a la complejidad de los conflictos socioecológicos …
… cronológica de evoluciones históricamente asimultáneas”. A la conciencia histórica de la modernidad, pertenece el deslinde entre lo novísimo y lo moderno: la actualidad como historia del presente dentro del horizonte de la Edad Moderna, pasa a … como coaching, aprendizaje apoyado en la web, tele aprendizaje, e-learning, aprendizaje electrónico, edu-entretenimiento, entre otros, describen una variación sustantiva del tiempo y del espacio en el que contemporáneamente se realiza la acción …
… que pretenden fundamentar y construir un enfoque complejo-evolucionista o radical, es decir más profundo, en Pedagogía y entre las que destacan: Educación, enseñanza, formación y sus sentidos. Conocimiento, complejidad, evolución humana, superación del egocentrismo humano, así como conciencia humana y docente, entre otros ámbitos. Publicaciones recientes en revistas científicas Agustín de la Herrán Gascón, Ana Isabel Ruiz Cedeño, … que pretenden fundamentar y construir un enfoque complejo-evolucionista o radical, es decir más profundo, en Pedagogía y entre las que destacan: Educación, enseñanza, formación y sus sentidos. Conocimiento, complejidad, evolución humana, …