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… BI y IC” (Pluvinage, 1990, p. 27). Organización (II) de los elementos de la figura usando las dos rectas de simetría (BO y CO) A B C E F O A B C E F O ¿o? Organización (I) de los elementos de la figura usando solo la recta de simetría (AO) Figura … (I) de la Figura 15. El éxito en el problema de comparación requiere que uno reconozca los otros dos ejes de simetría BO y CO, que están “ocultos” por el predominio visual de AO. El reconocimiento visual no depen- de principalmente del conocimiento … de disociar cualquier contenido de una representación semiótica y su objeto inicialmente representado, cuando el úni- co acceso posible al objeto matemático es el semiótico. • Ese conflicto conduce a la consideración de dos representaciones …
… e interactivo que faculta al humano para su participación y su desarrollo en el seno de la vida social y cultural para la co-construcción de conocimiento acerca del mundo y de las relaciones físi- co-sociales en ese mundo. Se considera, entonces, que los saberes construidos individualmente como “presaberes” o saberes … de aprendizaje ha de propiciar también la construcción de la identidad como sujeto escolar y social, comprensivo y co-constructor de las prácticas socio-culturales y discursivas propias de los entornos escolares. Adicionalmente, y como un …