Search
… de Historia de la Educación, Pedagogía y Educación Comparada. Agenda 1. Verificación de Quórum y Aprobación orden del día. 2. Lectura y firma del acta correspondiente a la sesión No. 19 realizada el 23 de noviembre de 2017. 3. Informe de la Dirección. 3.1. Intervención del Director. 3.2. Informe de Pre-inscripción de seminarios. Oferta formativa 2018-1. 3.3. Publicaciones. 4. Solicitudes de Profesores 4.1. Sandra Soler Castillo: Presentación copia de informe de año sabático. 4.2. Sandra Soler Castillo: Solicitud de publicación de libro. 4.3. Carmen Alicia Martínez Rivera: Respuesta de comunicación …
… CONTENIDOS: 1. El problema de investigación: nuevas lecturas y relaciones en la construcción del objeto de investigación. 2. La investigación sobre el conocimiento escolar en ciencias naturales, de los referentes curriculares expedidos por el MEN: … en las clases de ciencias: algunas relaciones con la https://ddd.uab.cat/record/184126 cultura. Revista EDUCYT, 3 Vol. 2, No 2 Enero – Junio. Martínez, C. (2000). Las propuestas curriculares sobre el conocimiento escolar en el área de conocimiento …
… a partir de las discusiones en relación con las siguientes temáticas: 1. El enfoque semiótico-cultural de Radford. 2. El enfoque semiótico-cognitivo de Duval. 3. La teoría de las funciones semióticas desde la propuesta del Enfoque … Springer. Radford, L. (2018). Algunos desafíos encontrados en la elaboración de la teoría de la objetivación. PNA, 12 (2), 61-80. Radford, L. & D’Amore, B. (Eds.) (2006). Semiotics, Culture and Mathematical Thinking. Relime, Número especial. … 33(1), 151-165. Santi, G. (2011). Objectification and semiotic function. Educational Studies in Mathematics. 77, (2-3), 285- 311. Datos de los profesores: Pedro Javier Rojas Garzón (pedroedumat@udistrital.edu.co) y Rodolfo Vergel Causado …
… ponencias. Asesorías en la preparación de ponencias 4 -9 10 y 17 de sept de 3 a 7 pm; 8, 9 y 10 de octubre de 8 am a 12 m. 2. Fundamentos del estudio de la Historia y Filosofía de las Ciencias en el contexto escolar. • Fundamentos de la línea de … ciencias. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Izquierdo, M. (2000). Fundamentos epistemológicos. Cap.2. En Perales, F.J. y Cañal, P. (eds). Didáctica de las Ciencias Experimentales. Teoría y práctica de la Enseñanza de las … M. (1994). Historia, filosofía y enseñanza de las ciencias: la aproximación actual. Enseñanza de las Ciencias,12 (2), 255-277 Matthews, M. (2014). International Handbook of Research in History , Philosophy and Science Teaching. Dordrecht: …
… Sánchez Secretaria ad-hoc ORDEN DEL DÍA: MARZO 15 DE 2018 CADE 04 1. Verificación de quórum y aprobación orden del día 2. Lectura y firma del acta correspondiente a la sesión No. 03 realizada el 01 de marzo de 2018 3. Solicitudes de profesores 3.1. Dra. Bárbara Yadira García Sánchez: Presenta solicitud de apoyo académico administrativo del DIE-UD 3.2. Dra. Carmen Helena Guerrero Nieto: Presenta solicitud de apoyo académico administrativo del DIE-UD 3.3. Dra. Dora Inés … de doctorandos 4.1. Miguel Ángel Nicholls Anzola (20122604008): Solicitud de aval de pasantía de investigación 4.2. Luis Alfonso Ayala Villamil (20162601007): Solicitud de aval de pasantía de investigación 4.3. Liliana Ávila Serrano …
… conceptual y lecturas básicas 1 16 ago. Presentación general del énfasis, del programa y el grupo de investigación 2 23 ago. Perspectivas del grupo de investigación: - Herrera, M. y otros (2013). Memoria y formación: configuraciones de la … en el Énfasis de justificación, problema y de factibilidad de fuentes. Martes 1 p.m. Tutoría individual 1 Martes 2 p.m. Tutoría individual 2 METODOLOGÍA: La metodología del seminario consiste en talleres teórico-prácticos sobre los intereses investigativos de los …
Investigación y Tesis I. La tesis doctoral en educación e investigación en Didáctica de las Ciencias
… y de la línea de investigación Específicos: 1. Establecer algunas características diferenciadoras de una tesis doctoral 2. Caracterizar aspectos relevantes de la Didáctica de las Ciencias como disciplina, la línea de investigación y su relación … y de la línea de investigación CONTENIDOS: 1. La tesis doctoral: referentes normativos, conceptuales y vivenciales. 2. La Didáctica de las Ciencias como disciplina: relaciones educación- pedagogía y didáctica 3. La investigación en Didáctica … A. (2006). Educación, pedagogía y didáctica en la escuela: encuentros y desencuentros. Lúdica Pedagógica. Bogotá: , v.2, n.10, p.113 – 120. Martínez, C. (2009). El conocimiento profesional de los (as) profesores (as) de ciencias: algunos …
… limits of language: Mathematical knowledge and social practice in the Renaissance. Educational Studies in Mathematics, 52(2), 123–150. doi: 10.1023/A:1024029808871 Radford, L. (2003b). On culture and mind: A post-Vygotskian semiotic perspective, … Legas Publishing. Radford, L. (2014). De la teoría de la objetivación. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 7(2), 132-150. Radford, L., & Demers, S. (2006). Comunicazione e apprendimento. Prólogo de Bruno D’Amore. Bologna: Pitagora. … J. D. (2007). La dimensión metadidáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática. Paradigma, 28(2), 49–77. D’Amore, B., Font, V., & Godino, D. J. (2008). La dimensione metadidat- tica dei processi di insegnamento e di …
… de categorías de análisis. CONTENIDOS: 1. El proyecto de tesis doctoral: avances en el desarrollo de la propuesta. 2. La Investigación sobre las concepciones de los estudiantes en el ámbito universitario: tendencias conceptuales y … las ciencias, Número Extra. 2005. Recuperado de http://ensciencias.uab.es/webblues/www/congres2005/material/comuni_oral es/2_Proyectos_Curri/2_3/Martinez_452.pdf. Consultado el: 30 de septiembre. Martínez, C., Reyes, D. y Molina, A. (2010). Conocimiento Escolar en …
… el criterio ecológico y ergonómico: espacios para el bienestar, para la comodidad física, afectiva, intelectual y so- 2 Las negritas son nuestras Dora Inés Calderón y Olga Lucía León Corredor U n iv e rs id a d D is tr it a l F ra n ci sc o J … de las exigencias que una propuesta educativa que sostiene esa idea de sujeto del aprendizaje tendría que desarrollar. 1.2. Elementos para el diseño de ambientes de aprendizaje En este apartado generalizaremos el aporte de distintos autores con … Dimensión física, Dimensión funcional, Dimensión temporal y Dimensión relacional. (Tomado de Iglesias Forneiro (sf), pág. 2). Dora Inés Calderón y Olga Lucía León Corredor U n iv e rs id a d D is tr it a l F ra n ci sc o J o sé d e C a ld a s 20 …