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… Periodo Académico 2018-3 Profesor(es) Christian Hederich Martínez y Ángela Camargo Uribe Créditos 3 Horario Jueves de 4:00 p.m. a 8:00 p.m Cada 15 días Énfasis Sujetos y Escenarios de Aprendizaje Espacio de Formación Énfasis Instituciones … II Año: 2018 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis : X De Educación y Pedagogía: Horario del seminario Jueves de 4:00 a 8:00 pm cada 15 días No. de créditos 3 No. de horas presenciales 40 No. de cupos estudiantes de doctorado: Hasta 7 … Unidad 3 Dimensiones procesuales y estratégicas del modelo: procesos cognitivos y regulación del aprendizaje. Unidad 4 La identificación de los patrones de aprendizaje: instrumentos y análisis. Metodología Se propone la metodología de …
… cultural. GRUPO DE INVESTIGACIÓN: INTERCITEC NUMERO DE HORAS TRABAJO DIRECTO (1 por participante) TRABAJO MEDIADO (4) TRABAJO AUTONOMO (10) LUNES de 2-5 y JUEVES: 2-6 PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD: Adela Molina Andrade Universidad Distrital … formulado permitie que sus resultados puedan ser valorados y analisados en un contexto de producción académica específica. 4. OBJETIVOS 4.1. Preparar una primera versión del proyecto de tesis doctoral. 4.2. Desarrollar la habilidad de contextualizar la temática …
… profesional de los profesores de ciencias y el conocimiento escolar: categorías de análisis y referentes investigativos. 4. Los ejes DOC (Dinamizadores, Obstáculo y Cuestionamiento): Aportes en la complejidad del conocimiento profesional del … escolares, referentes epistemológicos del conocimiento escolar y criterios de validación del conocimiento escolar). 4 Abril 02 Perspectivas de conocimiento profesional del profesor de ciencias y conocimiento escolar: aportes de la … Teachers’ Conceptions of School Science Content. J Sci Teacher Educ , (22), 291–312 DOI 10.1007/s10972-011-9233-4 Martín del Pozo, R. (2007). Aprender para enseñar ciencias en primaria. Una propuesta para la formación del profesorado. …
… Periodo Académico 2019-1 Profesor(es) Christian Hederich Martínez y Ángela Camargo Uribe Créditos 3 Horario Jueves de 4:00 p.m. a 8:00 p.m. 10 sesiones cada 15 días Énfasis Sujetos y Escenarios de Aprendizaje Espacio de Formación Énfasis … el constructivismo social. Cognición y aprendizaje situados. Discusión: Las comunidades de práctica. ¿Qué son? ¿Funcionan? 4. Modelos de aprendizaje. Motivación y estrategias de aprendizaje: el modelo de Pintrich y el MSLQ. Los patrones de … Framework for Assessing Motivation and Self-Regulated Learning in College Students. Educational Psychology Review 16 (4), 385-407. Pintrich, P.; Smith, D.; García, T. & McKeachie (1991) A Manual for the Use of the Motivated Strategies for …
… Fidel Antonio Cárdenas y Manuel Guillermo Soler Créditos 3 Horario Intensivo: Últimas semanas del mes de febrero de 4:00 a 9:00 p.m. Énfasis Educación en Ciencias Espacio de Formación Énfasis Instituciones Universidad Pedagógica Nacional … : X De educación y pedagogía Tipo de seminario (marque con X) Permanente: Intensivo: X Horario del seminario Propongo de 4:00 p m a 9:00 p. m Para el mes de Febrero: Dos últimas semana de Febrero. mailto:cardenas@pedagogica.edu.co … de un artículo preferiblemente publicable. Se incluyen también conferencias magistrales sobre los temas objeto del 4 seminario, eventualmente con la participación de algunos invitados. Evaluación Se aplicarán los fundamentos de la …
… 10:27 Periodo Académico 2019-1 Profesor(es) Pablo Fernando Páramo Bernal y Andrea Burbano Créditos 3 Horario Miércoles de 4:00 p.m. a 8:00 p.m. 9 sesiones cada 15 días Énfasis Sujetos y Escenarios de Aprendizaje Espacio de Formación Énfasis … el que se oferta Semestre: 01 Año: 2019 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis : X Horario del seminario Miércoles de 4:00 p.m. a 8:00 p.m No. de créditos 3 No. de cupos estudiantes de doctorado: 6 No. de cupos estudiantes de maestría 4 Observaciones El seminario tendrá encuentros presenciales cada 15 días en la sede del Museo Pedagógico Avenida Calle 127 …
… de lo que eso signifique) siempre requiere algo más que nombrarlo (la cuestión se origina al menos en la Edad Media)… (D’Amore, 1999b, 2006 c). Por otro lado, no se trata de intentar una teoría general de estos términos; pero, … haga referencia a la paradoja cognitiva del pensamiento matemático, evidenciada precisamente por Duval (1993, p. 38).4 En Duval (1996) se cita un pasaje de Vygotsky en el que sustancialmente declara que no existe concepto sin signo: Todas las … cas. Quizás convendría entonces traducir a Vygotsky poniendo en vez de la palabra “signo” la locución “sistema de signos”. 4 Sobre esta temática, se vea: D’Amore, Fandiño Pinilla, Iori & Matteuzzi (2015). 73 C A PÍ TU LO T ER C ER O Bruno D’Amore …
… Baquiro María Isabel Parra Pais Colombia Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas ISBN 978-958-8897-42-4 Paginas 176 Año 2015 La construcción de ideas sobre el poder en el mundo occidental ha sido una empresa permanente que, …
… Primer Semestre de 2017. 3.2. Primer Claustro de Profesores DIE-UD. 3.3. Convocatoria apoyo a movilidad de investigadores. 4. Solicitudes de Profesores 4.1. Carlos Javier Mosquera Suárez: Solicitud de apoyo institucional. 4.2. Diego Hernán Arias Gómez: Solicitud de apoyo institucional. 4.3. Carmen Alicia Martínez Rivera: Comunicación 16 de junio …
… y co-constructores de cultura. Además, en el espíritu del proyecto de aula “Criando lombrices y sembrando plantas”,4 estas formas discursivas sustentan tanto la apropiación del conocimiento relacionado con los micromundos de la aproximación … ejemplo, construir un lombricultivo y una huerta escolar. MODOS DISCURSIVOS EN LA INTERACCIÓN EN EL AULA Diagrama No 1. 4 Ver la tercera parte de este libro que presenta el Proyecto y los talleres respectivos y consultar el Repertorio Léxico y … el olor del alimento. Si se dispone de una cámara, es conveniente grabar las expresiones de cada estudiante. (Taller 4, Fase 1) La deixis, en principio, es un acto de posicionamiento espacio temporal del sujeto con relación a un objeto. …