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… rigen institucionalmente, continuando, aunque de otra manera, el proceso de fragmenta- ción territorial (Uribe, 2001, p. 50). Julio Arias (2005), al analizar el papel de ciertos intelectuales en la conformación de la nación y la identidad … que uno vive en un país hermoso, que vive en un país muy natural, por decirlo así, muy diverso. Tanta gente. Si yo viajo media hora, de aquí a Silvania, ya es otra gente. Si yo viajo ocho horas, ya parece otro país. Es tan diverso este país, se … urbana” (p. 95). Es decir, buena parte de las expresiones culturales que son valoradas por estos estudiantes, de clase media urbana y, quizá, adquirida especialmente a través de los medios de comunicación visual, deviene en el escenario en el …
… Ética / Valores Fuente: Elaboración propia. Conclusiones Colombia como país biodiverso, inmerso en una guerra de más de 50 años y vinculado a un proceso de paz, ha planteado su compromiso histórico con la democracia. Los ciudadanos deben ser …
… abocado al exterior, al otro inapropiable. Se trata de ser capaz de pasar del centro-yo a pensar en el otro como centro 50 Fo rm ac ió n pa ra e l « no so tr os ». P rá ct ic as d e cr ea ci ón c ol ec tiv a au di ov is ua l e n or ga ni za ci …
… so- ciales y económicas desde posturas argumentativas y de corresponsabilidad para tomar decisiones En educación media el concepto de “Energía” se puede asociar a la energía potencial desde referentes de biotecnología y calidad de vida, … C. (2001). Defining “Science” in a Multicultural World: Im- plications for Science Education. Science Education (85), 50 – 67. Costa, M. (2006) O magistério e a política cultural de representação e identidade. En M. Costa (Org.), O magistério …
… y conocimientos ecológicos tradicionales. Magis. Revista In- ternacional de Investigación en Educación, 6(12), 49 -50. Molina, A. y Utges, G. (2011). Diversidad cultural, concepciones de los profesores y los ámbitos de sus prácticas. Dos …
… pasan a ser profesores de las distintas instituciones del país. En 1969 aparecen los INEM (Institutos de Enseñanza Media Diversificada), que incluyen un núcleo común de educación estética (plástica y música, con una carga académica igual al de otras áreas y que cubre los grados de educación básica, secundaria y media (grados 6° a 11°). En 1975, con la Ley 043, se crea el Grupo de Planeación y Programación del Área Estética en el … (53,1%) no tienen programas de educación superior formal en artes y Bogotá tiene más de la mitad de programas del país con 50 programas, seguida por los departamentos de Antioquia y Valle del Cauca, con 12 y 5 programas respectivamente, mientras …
… complementario y la presentación de un trabajo final, de acuerdo a la siguiente ponderación: Reseñas y exposiciones 50% Asistencia y participación: 20% Trabajo final: 30% BIBLIOGRAFÍA, HEMEROGRAFÍA, CIBERGRAFÍA GENERAL Y/O ESPECÍFICA. … complementario y la presentación de un trabajo final, de acuerdo a la siguiente ponderación: Reseñas y exposiciones 50% Asistencia y participación: 20% Trabajo final: 30% BIBLIOGRAFÍA, HEMEROGRAFÍA, CIBERGRAFÍA GENERAL Y/O ESPECÍFICA. …
… Núm. 39, págs. 304-319, 2023. A semiotic-discursive insight into short videos on memory and peace: A case on social media. Neyla Graciela Pardo Abril. Chinese Semiotic Studies, ISSN: 2198-9613, Vol. 19, Núm. 1, págs. 137-159, 2023. … Núm. 39, págs. 304-319, 2023. A semiotic-discursive insight into short videos on memory and peace: A case on social media. Neyla Graciela Pardo Abril. Chinese Semiotic Studies, ISSN: 2198-9613, Vol. 19, Núm. 1, págs. 137-159, 2023. …
… An appraisal analysis of BBC's Top Gear and the reproduction of nationalism and racism through humor. Discourse, Context & Media, 2(2): 103-110. Artículo : Sayer, P. & Meadows, B. (2012). Teaching culture beyond nationalist boundaries: National … An appraisal analysis of BBC's Top Gear and the reproduction of nationalism and racism through humor. Discourse, Context & Media, 2(2): 103-110. Artículo : Sayer, P. & Meadows, B. (2012). Teaching culture beyond nationalist boundaries: National …