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… Representaciones sociales y habitus de una “Profe, docente de profesión y vocación” Imagen Anexo Documento Representaciones sociales y habitus de una “Profe, docente de profesión y vocación” Referencia Libro DIE-UDFJC Autor(es) William Umar Rincón-Báez Titulo del Libro … 189 Én fa si s Capítulo 10 Representaciones sociales y habitus de una “Profe, docente de profesión y vocación”* William Umar Rincón-Báez Doctorado Interinstitucional en Educación, Universidad … gio y por su labor docente que es reconocida por sus exalumnos como alto, lo cual se muestra en el aprecio que le dan: Profe, se acuerda tal cosa, qué chévere. Porque usted dijo eso y ese día mi vida cambió o porque usted insistió con eso y yo …
… sociales de Serge Moscovici y la sociología de Pierre Bourdieu. Representaciones sociales y habitus de una “Profe, docente de profesión y vocación” William Umar Rincón-Báez 189-206 Documento Representaciones sociales y habitus de una “Profe, docente de profesión y vocación” El estudio analiza las representaciones sociales y el habitus de una licenciada en … representaciones y las prácticas sociales 165 Mony Méndez Martínez Capítulo 10 Representaciones sociales y habitus de una “Profe, docente de profesión y vocación” 189 William Umar Rincón-Báez Capítulo 11 Las emociones y la representación social en …
… acerca “de”, entonces él ya viene relaciona, sacamos los mapas concep- tuales o mentefactos y ellos ya van como: Ah! Profe mire que sí, mire esto tenía, esto también o sea yo no estaba tan equivocado, Pero eso se trata más de que sea como más … un tema de matemáticas y explicárselo y él lo puede entender de otra ma- nera diferente y puede ser tan agradable, me dice profe ahora si quiero estudiar más matemática, quiero estudiar más, ahora si entendí, entonces uno se hace la pregunta ¿Por … cuaderno de él, entonces yo le digo anota por favor tu definición de lo que me dijiste anótalo, entonces él me dice: ay! Profe pero que tal esté equivocado, yo le digo no estás equivocado, tú eres sabio también, tienes tu sabiduría y piensas …
… identificar las condiciones objetivas que rodean al sujeto de la RS. El agente 1, sujeto de esta investigación, es una profe- sora en ejercicio del sector oficial de entre 31 y 35 años, con más de diez años de experiencia como educadora … pedagógica. Estos elementos a lo largo del tiempo se convierten en factores de formación. Yo creo que de pronto la profe en ese momento de Kínder, entonces como que sí, porque a partir de ahí fue que yo quise empezar a ser profesora. Cuando … a la primaria, pues lo planteaba como ser profesora y algo que siempre comparto es que yo, de pequeña, me imaginé como una profe alta delgada con un pantalón verde, una camisa blanca, unos zapatos negros y ese peinado de globo que de pronto era en …
… las figuras de autoridad que a la persona misma: Los pelados se hacían en la parte de afuera y empezaban a gritar: “cucho… profe hijueputa”, bueno, una cantidad de cosas gritaban. Pues yo me hacía el loco, porque pues yo era el único profe que estaba por ahí y yo conocía e identificaba las voces. Y pues claro, entonces eso, eso me cargó, porque fue, fue un … ese año fue cuando a un profesor de Bosa un estudiante de grado séptimo sacó una puñaleta y se la enterró en la cabeza. El profe estaba ahí, pues coincidencialmente nos sen- tamos, y yo empecé a hablar con él. Tenía cachucha, y me preguntó que qué …
… la inclusión real en los escenarios políticos. El tercer capítulo, “La investigación desde la representación social de los profe- sores universitarios”, de Antonio Lobato Junior, tiene como objetivo presentar una lectura de las representaciones … los individuos que se encuentran en el campo educativo. El décimo capítulo, “Representaciones sociales y habitus de una ‘profe, docente de profesión y vocación’”, de William Umar Rincón-Báez, presenta un análisis de las representaciones sociales … la inclusión real en los escenarios políticos. El tercer capítulo, “La investigación desde la representación social de los profe- sores universitarios”, de Antonio Lobato Junior, tiene como objetivo presentar una lectura de las representaciones …
… Conceptos, procedi- mientos, actitudes y valores (formación investigativa) Cómo enseñar Exposición ordenada y atención del profe- sor(a) en formación Secuencias e itinerarios cerrados y rigurosos No es necesario un guión u orientación. Proceso, … plinares y el alumno El saber del profesor(a) está en función del dominio de compe- tencias y habilidades ya diseñadas. El profe- sor(a) como técnico Saber centrado en la experiencia que retroalimenta la actuación. El profe- sor(a) es autónomo y activista Saber profesional deseable como saber práctico complejo. Concepción investigati- va del …
… grabaciones, las clases de ciencias involucraron diferentes problemáticas que trascienden el aula y son lideradas por la profe- sora Luz no sólo en la institución, sino en la localidad, éstas fueron asumidas a través de variadas estrategias tales … procesos de formación de profesores, que permite reflexionar sobre la relevancia de la formación integral: S: Sabes que profe eso hace que la persona piense diferente o sea que el ser humano recapacite en verdad sobre las clases que está … rumba, es más chévere, más agradable, menos abu- rrido, hay muchas ganas de regresar a ver cuál es la expectativa que la profe me tiene Tabla 15. El conocimiento profesional de la profesora Sol sobre el conocimiento escolar. Algunos ejes DOC …