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… centrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas. Recuperado de http:// bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/lander/castro.rtf Cole, M. & Engestrom, Y. (2001). Enfoque histórico –cultural de la cognición distribuida. …
… Es posible encontrar sobre la litera- tura infantil y la juvenil colombiana (más de la primera que de la segunda) libros y compilaciones o antologías que dan cuenta de obras y autores que escriben este tipo de literatura, sin embargo son … con Teresa Fittipaldi; el italiano Angelo Nobile, con sus obras Literatura infantil y juvenil. La infancia y sus libros en la civilización tecnológica (1992) y Literatura infantil y juvenil (1992); el argentino Marc Soriano con su obra La … y juventud, el reconocimiento de la recur- sividad estética de los creadores para dar vida a nuevas propuestas utilizando recursos distintos, entre los cuales las nuevas tecnologías y los medios masivos de comunicación aparecen como aspecto de …
… específicos, basados en las investigaciones sobre el aprendizaje y la comunicación humana, em- pleando una combinación de recursos y materiales, con el objeto de obtener una instrucción más efectiva. (p. 123) La Tecnología Educativa incidió en la … con un buen diseño ins- truccional, con objetivos específicos bien desmenuzados y ordenados, con actividades detalladas, recursos e indicadores de evaluación. Sobraban los discursos pedagógicos y didácticos (2011: 22). Según Martínez (2004), una … que implicó incremento de la infraestructura física y el nombramiento de más maestros, además del necesario aumento de los recursos financieros. La Educación Básica llegó a zonas donde antes no era pensable como un servicio (campesinos, marginados …
… teórico constructivo, recursivo, activo, rico y diverso que nos ayu- de a favorecer dicho estudio con el apoyo de los recursos epistemológicos: falibilidad, pluralismo, diversidad, pragmatismo, reflexividad y compleji- dad. (Peirce, Lewis, … y a las acciones del profe- sor que orienta dicho proceso; analizar las determinaciones del entorno del aula (ambientes, recursos, interacciones, roles, normas, contextos locales) como parte del sistema didáctico y sus íntimas relaciones (Lurduy, … orienta y posibilita dichos procesos de estudio y al análisis de las determinacio- nes del entorno del aula (ambientes, recursos, interacciones, roles, normas, contextos locales). 79 C A PÍ TU LO T ER C ER O El tetraedro didáctico: los polos, …
… las reglas de urbanidad. La historia centrada en los héroes y en las gestas libertarias ocupó no solo las páginas de los libros, sino las mani- festaciones populares y actos cívicos dentro y fuera de la escuela. En la misma línea de textos … que se debía ser a costa de lo que se había sido, impulsada por demás desde unos instrumentos doctrinarios y cerrados –los libros de texto– cuya estructura no daba lugar a preguntas ni mucho menos a cuestionamientos del orden social vigente. Así … tanto como modelo de ciuda- danía virtuosa, como estandarte del alma nacional y como garante del orden y la ley. En los libros de escuela la iglesia, cuando no era la encargada directa de realizarlos, daba el aval para que los contenidos no …
… Hay que tener en cuenta que la crítica que hace Vygotski se refiere a planteamientos formulados en los primeros libros de Piaget, respecto a sus investigaciones iniciales en la década de los años 20, recién llegado al Instituto Rousseau … describir finamente los cambios que observaba y ver su relación con el desarrollo infantil. Después de esos primeros libros, Piaget va a desarrollar la teoría genética en el sentido de la equilibración como proceso de adaptación, con las dos … tener en cuenta que en el libro Pensamiento y Lenguaje de Vygotski no aparece por ningún lado lo que se dice en ciertos libros de divulgación de su obra respecto a que para él “el lenguaje es lo único im- portante porque es social y que el …
… Márquez, C. & Bonni, J & Pujol, R. (2005). Las preguntas mediadoras como recursos para favorecer la construcción de modelos científicos complejos. Enseñanza de las ciencias, (Número Extra). Extraído … Ciencias, Barcelona), pp. 2059-2062 http://ensciencias.uab.es/congreso09/numeroextra/art-2059- 2062.pdf Mateu, M. (2005). Libros escolares para ciencias naturales en el tercer ciclo de la EGB. Enseñanza de las ciencias, (Número Extra). Extraído el … Quintanilla, M., Saffer, G. & Izquierdo, M. (2005). Aspectos epistemológicos y praxiológicos de una propuesta editorial de libros de física para secundaria desde las orientaciones de la “ciencia escolar”. Enseñanza de las ciencias, (Número Extra). …
… 0121-3814 Volumen N/A Fasciculo Extra Paginas 447-452 Año 2009 Es evidente que la mujer está prácticamente ausente en los libros de historia de la ciencia y la tecnología, lo mismo ocurre en los libros de texto de ciencias utilizados para la enseñanza básica y media. Este trabajo pretende reivindicar la contribución de … Es evidente que la mujer está prácticamente ausente en los libros de historia de la ciencia y la tecnología, lo mismo ocurre en los libros de texto de ciencias utilizados para la enseñanza básica y media. Este trabajo pretende reivindicar la contribución de …
… Educomunicación parece que todavía no hemos desplazado la atención de los medios y las tecnologías a la cultura, ni de los recursos didácticos a los procesos de pensamiento. Educomunicación: entre tecnología y psicología Se han venido discutiendo … El concepto de competencia III. Un caso de recontextualización. Bogotá: Sociedad Colombiana de Pedagogía, Alejandría Libros. CARVAJAL, G. (2012). La técnica instrumental en Leroi-Gourham versus la técnica de la destreza y el principio en …