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… en un escenario en el cual las prácticas violentas intentan dar un nuevo orden a la vida escolar” (Valencia, 2004: 33). El maltrato escolar ejercido por los maestros sobre sus estudiantes es un fe- nómeno que requiere para su comprensión y …
… por lo que la conceptualización no es y no se puede 6 Para la redacción de esta sección me sirvo de D’Amore (2001). 33 C A PÍ TU LO P R IM ER O basar en significados que se apoyen en la realidad concreta, dado que en matemática no son … (1986). Fondements et méthodes de la didactique des mathéma- tiques. Recherches en Didactique des Mathématiques, 7(2), 33-115. Bruner, J. S. (1964). The course of cognitive growth. American Psychologist, 19, 1-15. Chevallard, Y. (1991). …
… Enseñanza de la literatura: Perspectivas contemporáneas Imagen Énfasis Lenguaje y Educación Serie Eventos Edit@r Carlos Arturo Guevara Autor(es) Carlos Arturo Guevara Amórtegui, Pedro Baquero Másmela, Daniel Hernández Rodríguez, … que se nos propuso tratar –Enseñanza de la literatura– quiero considerar, como ámbito general, la educación básica y media. Didáctica de la literatura: interdisciplina y sospecha Pedro Baquero Másmela 29-48 Documento Didáctica de la … que se nos propuso tratar –Enseñanza de la literatura– quiero considerar, como ámbito general, la educación básica y media. Aunque es, en efecto, un universo muy amplio y complejo por sus diversos niveles y sus muchas diferencias …
… 53 C A PÍ TU LO S EG U N D O tipos de situaciones problemáticas. A la pregunta ¿Qué es el objeto mate- mático8 media aritmética?, ¿qué significa o representa la expresión media aritmética?, se propone como respuesta que es “el sistema de prácticas que realiza una persona (significado personal) o … teoría pragmatista del conocimiento. Madrid: Siglo XXI. Font, V. (2001). Processos mentals versus competència, Biaix 19, 33-36 ____________ (2002). Una organización de los programas de investigación en Didáctica de las Matemáticas. Revista EMA, …
… el icónico-tecnológico puede constituir un fundamento didáctico para aproximar a los estudiantes de educación básica y media, a la química como una de las ciencias de la naturaleza. … el icónico-tecnológico puede constituir un fundamento didáctico para aproximar a los estudiantes de educación básica y media, a la química como una de las ciencias de la naturaleza. …