Search
… es decir, entendido en general como un cambio didáctico (Furió, 1994). 112 U ni ve rs id ad D is tr ita l F ra nc is co Jo sé d e C al da s Carlos Javier Mosquera Suárez Análisis crítico y tendencias actuales en la formación de profesores En … educación científica tampoco dieron los resultados esperados, pues como se 114 U ni ve rs id ad D is tr ita l F ra nc is co Jo sé d e C al da s Carlos Javier Mosquera Suárez reconocería años más tarde, no era posible hablar de problemas de … públicas del siglo xix. A principios del siglo xx empiezan a aparecer, 116 U ni ve rs id ad D is tr ita l F ra nc is co Jo sé d e C al da s Carlos Javier Mosquera Suárez de manera mucho más explícita, problemas asociados con el aprendizaje de …
… consistió en determinar el proceso de configuración de la enseñanza de las ciencias sociales como campo de saber–poder en Co- lombia, a partir de la delimitación de las condiciones y luchas que permitieron la consolidación de éstas durante 1976 y … lo social. Buenos Aires: Editorial Biblos. Pineau, P. (2009). ¿Por qué triunfó la escuela? o la modernidad dijo: “Esto es edu- cación”, y la escuela respondió: “Yo me ocupo”. En: Pineau, P.; Dussel, I. & Caruso, M. (2009). La escuela como máquina …
… dominio-específicas y modularidad de la mente Óscar Eugenio Tamayo Alzate Universidad de Caldas oscar.tamayo@ucaldas.edu.co Introducción En este capítulo se exploran algunas relaciones entre la didáctica de las ciencias, tanto desde la … de dominio en las ciencias cognitivas, a partir del cual discutiremos las 84 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Óscar Eugenio Tamayo Alzate relaciones con el campo de las didácticas específicas, con las cuales …