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… Ciencias y Educación de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. 134 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Armando Zambrano Leal en la segunda mitad del siglo XX y que desemboca en el desastre que hoy vivimos … pero es que la formación precisamente se dirige a eso: hablar de sí mismo. Yo me formé en el Departamento de Ciencia de la Edu- cación en la Universidad de Lumière Lyon 2 de Francia, estudié una disciplina multireferencial, sin currículum y que en … fundamento del humanismo se encuentre en las fuentes clásicas grecolatinas. 136 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Armando Zambrano Leal ¿Qué buscaba ese gran movimiento? Restaurar todas las disciplinas que ayu- daran …
… de la ciudad de Bogotá. Énfasis: Historia, Pedagogía y Educación Comparada. U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s 56 Elsa María Ortiz Casallas Introducción Veneramos a Montaigne en su torre, a San Juan de la Cruz en … del individuo. A esta altura ya es miembro efectivo de la sociedad y está U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s 58 Elsa María Ortiz Casallas en posesión subjetiva de un yo y un mundo. Pero esta internalización de … rutinización, reproducción e inculcación profesional, se fusionan y hacen posible la articulación de los sistemas de edu- cación superior. Las diferencias entre ámbitos profesionales, saberes inculcados y tipos de conformación, dependen de …
… de Ciencias Sociales Sede Académica México Telefono: 01 55 30 00 02 82 Celular: 55 36 57 56 92 E-mail: uzurita@flacso.edu.mx Ubicación en La Universidad: FLACSO México Carretera al Ajusco 377 Col. Héroes de Padierna 14200 Tlalpan, México D. F. …
… recursos formativos que facilitasen el cambio desde ese conocimiento a 114 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Soraya Hamed Al-lal - Ana Rivero García otro más acorde con las aportaciones actuales de la … otra perspectiva o tradición investigadora que ha terminado confluyendo, en buena parte, definen este conocimiento como Co- nocimiento Práctico Profesional (cpp), organizado en torno a Problemas Prácticos Profesionales (ppp) (Rivero et ál., … todos los elementos, ya sean percepciones, nociones, convicciones que 116 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Soraya Hamed Al-lal - Ana Rivero García utilizan el profesor y el alumno en su proceso formativo. La …
… en Educación, sede Univer- sidad Distrital Francisco José de Caldas. 62 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Oscar Jardey Suárez Desde un enfoque cientificista, Hawking & Mlodinow (2010) abordan la misma … esta situación, proponen como alternativa abordar una serie de proble- 64 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Oscar Jardey Suárez mas desde el área de la física, la química y la termodinámica. Sebastiá (1984), a … versalista de la ciencia, y evidencian cómo las concepciones epistemológicas 66 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Oscar Jardey Suárez de los estudiantes pueden llegar a convertirse en un obstáculo en el aprendizaje …
Memoria y producción de subjetividades docentes: experiencia de sí y políticas educativas, 1970-2007
… llamado “Cabeza de turco”. Se convoca a una asamblea estudiantil y me piden que intervenga para dar las informaciones que co- nocía. He aquí un ejemplo de cómo la información es poder, porque me nombran en el comité de huelga llamado “los doce del … sea haga más accesible este tipo de material académico al público colombiano y que sirva igualmente como una invitación a co- nocer las reflexiones del maestro Vilar, así como los comentarios y análisis críticos que sobre su obra historiográfica y … Al decir esto no lo estamos idealizando, porque compartimos muchos de los análisis de historiadores y sociólogos de la edu- cación como Antoine Prost –mi profesor de historia social– y Pierre Bourdieu. Pero sus reflexiones críticas se proponen …