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… Profesora del Departamento de Filosofía de la Universidad Javeriana, autora de varias publicaciones sobre filosofía entre las que se destaca: Carácter de la 'verdadera filosofía' en David Hume , Editor: Pontificia Universidad Jave, 2011. … ideas y cosas , 1998, Colección: Los grandes filósofos ; v. 4. ISBN 958-04-4482-X. La confianza, ¿categoría mediadora entre la obligación y el cuidado en filosofía moral? La voz de Annette Baier en la filosofía feminista , Revista: Universitas … Profesora del Departamento de Filosofía de la Universidad Javeriana, autora de varias publicaciones sobre filosofía entre las que se destaca: Carácter de la 'verdadera filosofía' en David Hume , Editor: Pontificia Universidad Jave, 2011. …
… Trabajo de campo: puentes entre conocimientos en el aula Enviado por webmaster el Mar, 10/02/2015 - 10:56 Periodo Académico 2015-1 Profesor(es) Adela …
… Estudio de casos con profesores de biología de educación básica secundaria Esta investigación versa sobre las relaciones entre ciencia, religión y enseñanza de la evolución. El estudio buscó una comprensión de las ideas de los profesores de biología de educación secundaria sobre la interacción entre ciencia y religión y su relación con la enseñanza de la evolución. Para esto, se realizó un estudio de casos en el que … evolución y en lo problemática que resulta su enseñanza, algo que está estrechamente vinculado con la relación más general entre ciencia y religión. Estudiante Gonzalo Peñaloza Jiménez Dirección Carlos Javier Mosquera Suárez , Charbel Niño El-Hani …
… ciencia. Pensar en la realidad como una construcción social (Berger & Luckmann, 2001), permite aproximarse a diferenciar entre el objeto «real» y el objeto de conocimiento, junto con los aspectos que se entrelazan, identificando de un lado la … la realidad vista por quienes están en la ciencias formales o fácticas, es reflexiva desde un sistema de representaciones entre los que acuerdan y definen la forma de observar y lo que es observable (Wartofsky, 1968a), identificado que esta … o conceptos preexistentes en la mente del estudiante, se apoya en las ideas de Viennot (1979) y Osborne & Gilbert (1979), entre otros, para afirmar que «los estudiantes de cualquier nivel, de un conjunto de creencias y expectativas, que …
… diferentes referentes considerados en su construcción (conocimiento cotidiano, ideológico, tecnológico, saberes prácticos, entre otros). Esta revisión nos permite señalar algunos aspectos centrales en la consideración del conocimiento escolar como … diferentes referentes considerados en su construcción (conocimiento cotidiano, ideológico, tecnológico, saberes prácticos, entre otros). Esta revisión nos permite señalar algunos aspectos centrales en la consideración del conocimiento escolar como … Martínez y otros, 2008). También Zambrano (2000) pone de realce la importancia de la investigación en torno a la relación entre conocimiento del estudiante y el conocimiento del maestro, y el proceso de construcción del conocimiento escolar y …
… en no dilucidar «la comprensión cognitiva del contenido de la enseñanza por parte de los enseñantes; y de las relaciones entre esta comprensión y la enseñanza que los profesores proporcionan a los alumnos» (Shulman, 1986 en Wittrock, 180 U ni ve … Un aspecto adicional aquí es que la finalidad didáctica de las actividades permite estar pendiente de la coherencia entre lo diseñado y lo ejecutado. Así, una sola actividad también adquiere un carácter polisémico al responder a diferentes … de explicar, de reformulación de los problemas» (p. 256), y consisten en actividades que buscan la contrastación de ideas entre los estudiantes por medio del trabajo experimental, el análisis de situaciones, el uso de explicaciones analógicas, …
… de Estado, a saber: el medio de introducir por fin un corte en el ámbito de la vida que el poder tomó a su cargo: el corte entre lo que debe vivir y lo que debe morir. (...) [Es] una manera de desfasar, dentro de la población, a unos grupos con … el cual denota tanto «autoridad», «poder legítimo», «fuerza públi- ca» como «violencia». Estas acepciones, aparentemente distintas, se arti- culan conjuntamente en el concepto de Gewalt: no hay autoridad, poder legítimo, sin imposición de la … compuesto por el conjunto de normas superiores que rige el desenvolvimiento de la Nación colombiana. En él se encuentran, entre otros, los derechos y garantías de todos los ciudadanos co- lombianos. • Código Penal (Ley 599 de 2000) �� Texto que …
… de los contenidos con- ceptuales, que Ana se refiere a éstos como una lista de temas; sin eviden- ciarse relaciones entre conceptos: …lo que pasa es que si uno se pone a mirar nosotros decíamos esto: por ejemplo en quinto se está trabajando, … equipo donde cada uno tiene asignado un rol, donde unos hacen sus ano- taciones y luego hacen un comentario al respecto y entre todos llegamos a una conclusión (…) En este sentido, la profesora destaca la importancia de lo empírico y el … los temas de enseñanza a manera de listados (fundamentalmente contenidos concep- tuales), notándose que no los relaciona entre sí, es el caso del tema cuerpo humano, pareciera que aborda dicho concepto de manera analítica, desde tres “partes” …
… (el concepto de número 3); desde los objetos reales hasta los irreales, inexistentes o imaginarios; • existe diferencia entre nombre y concepto; baste pensar que diferentes nombres pueden ser pertinentes para el mismo concepto; además, que … de las cosas y por lo tanto su esencia necesaria: eso por lo cual las cosas no pueden ser otra cosa que lo que son (aunque entre mil diversidades, obviamente, diría que esta idea, na- cida con Sócrates y refinada por Aristóteles, ha tenido muchos … es un instrumento para anticipar (por ejemplo, aquí podemos citar a Dewey y a Quine, aunque por razones totalmente distintas). Un modo completamente diferente de discurrir filosóficamente acerca de los conceptos es el de las escuelas …
… de la Didáctica de las Ciencias Experimentales, han demostrado que 177 C A PÍ TU LO S ÉP TI M O al hacer una correlación entre los modelos epistemológicos que sobre la docencia tienen los profesores y la práctica docente que consideran o que … modelos tradiciona- les, anteriormente mencionados. Lo que todavía resulta ser más significati- vo es la fuerte similitud entre las concepciones y las prácticas de profesores en formación inicial respecto a las de profesores universitarios de … naturales se entienden como parte del contexto social donde se inscriben, se originan, se desarrollan y se aplican. Entre tanto, la educa- ción en ciencias naturales se concibe como una práctica que tiene como fin representar el …