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… Flexibilidad Académica y Formación Pedagógica / Didáctica del Profesorado, elaborado por la coordinación del CIC (Mora, 2011) y el cual fue socializado en junio de 2011 en el Club de Ingenieros ante los consejos de facultad y sus respectivos comités de currículo. El segundo momento … Flexibilidad Académica y Formación Pedagógica / Didáctica del Profesorado, elaborado por la coordinación del CIC (Mora, 2011) y el cual fue socializado en junio de 2011 en el Club de Ingenieros ante los consejos de facultad y sus respectivos …
… defienden el estatuto epistemológico de la ciencia como superior a otras formas de conocimiento, razón por la que estiman, no se puede enseñar bajo perspectivas multiculturales. Esta visión ha influido en las formas de ser concebida y enseñada la … & Mortimer, 2007), quienes defienden el conocimiento científico como una forma específica de conocimiento, sin embargo no aceptan la discri- minación de otras formas de conocimiento en el aula y la sobrevaloración del conocimiento científico en … es considerada cada vez más como un proceso cul- tural, en el cual entran en contacto varias culturas (Molina & Utges, 2011) y sus correspondientes sistemas de conocimiento. Otra línea de trabajo que emerge en medio de las fuertes tensiones …
… doctoral. El texto “Descripción densa: hacia una teoría interpretativa de las culturas” con- signa como la cultura “no es ni culto ni usanza, sino que son las estructuras de significación en virtud de las cuales los hombres dan forma a su … las relaciones que surgen en la configuración intercultural de la sociedad en Colombia (Molina, 2010; Mos- quera & Molina, 2011). Molina (2013) en su análisis sobre el enfoque socio- cultural y contextual, resalta la existencia de la diversidad … Studies of Science Education, 2, 657-702. Elkana, Y. (1983). La ciencia como sistema cultural: una visión antropológica. Boletin de la sociedad colombiana de epistemología III, 10-11. Fonseca, G., & Martinez, C. A. (2013). La Reflexión sobre la …
… un período conocido como la Vio- lencia (con mayúscula), que en nuestro concepto es el comienzo de una larga “guerra civil no declarada”, como la denominara Hobsbawm, expre- sión desde entonces de una larga guerra civil informe, elusiva o “guerra … del presidente Álvaro Uribe (2002-2010). Como era de esperarse, este proceso permeó toda la sociedad y la Univer- sidad no podía ser ajena a estas realidades. Los maestros intelectuales y la violencia: el caso de la Normal Superior Nacional … No. 10, vol. XXIV. Consultado en 1-09-2007. Disponible en: http://lablaa.org/blaavirtual/ publicacionesbanrep/boletin/boleti3/bol10/ virginiab htm. ________________ (1994). El caso de la Escuela Normal Superior. Una historia reciente y …
… al que también llama tiempo del mundo, tiempo objetivo, tiempo ordinario, tiempo cósmico y se define lineal, mesurable, no dependiente de las voluntades del sujeto, simple- mente transcurre; el tiempo histórico permite exhibir las estructuras … de los menores a las filas de los grupos armados. Particularmente las investigaciones de Pachón (2009), Remolina (2011), Romero y Chávez (2008) y Montoya (2008), plantean que las formas de vin- 61 culación de los niños a los grupos armados … hay niños y niñas que literalmente nacieron en la guerrilla en condición de hijos de combatientes. Son menores de edad que no conocen otra forma de vida y son considerados propiedad de ésta. (Romero & Chávez, 2008: 200-201) Es importante reconocer …
… de Caldas ISBN 978-958-8832-17-3 Paginas 174 Año 2013 En el marco de las convocatorias ALFA III de la Unión Europea, en el 2011 un grupo de profesores de diversas universidades de América Latina y el Caribe (ALyC) y de Europa se unió con el ánimo … de generar “una educación para todos a lo largo de toda la vida” (Delors, J., 1996; CRES, 2008, citado en Alter-Nativa, 2011). … En el marco de las convocatorias ALFA III de la Unión Europea, en el 2011 un grupo de profesores de diversas universidades de América Latina y el Caribe (ALyC) y de Europa se unió con el ánimo …
… Educación Social (NES) con grupos de padres y madres, profesores, estudiantes y líderes barriales durante los años 2009 y 2011 en cinco instituciones educativas oficiales de la ciudad … Educación Social (NES) con grupos de padres y madres, profesores, estudiantes y líderes barriales durante los años 2009 y 2011 en cinco instituciones educativas oficiales de la ciudad …
… como un proceso cultural, y particularmente, un proceso, en el cual, entran en contacto varias culturas» (Molina y Utges, 2011, p. 8). … como un proceso cultural, y particularmente, un proceso, en el cual, entran en contacto varias culturas» (Molina y Utges, 2011, p. 8). Por ser el territorio un espacio específico en el que interactúan los seres humanos con la naturaleza, su … parte de esta resistencia, por tanto «se mantienen interrelaciones íntimas puesto que somos parte constitutiva de ella y no sus amos y señores». La manera en que las comunidades ancestrales ven la naturaleza, les ha permitido construir una …
… vida, también es lo aprendido, lo sabido. La transformación es un estar siempre dispuesto a cambiar; es disposición y no técnica” (p. 123). Por tanto, el resultado de la transformación es la formación. Al referirse en particular a la formación … por una persona. (2009: 46) En esta diferenciación coincide también Remolina cuando plantea: Es de primerísima importancia no confundir formación con capacitación, así sea capacitación para el desempeño de las funciones más nobles y elevadas, como … con actividades detalladas, recursos e indicadores de evaluación. Sobraban los discursos pedagógicos y didácticos (2011: 22). Según Martínez (2004), una de las características de las políticas educativas en la década de los años 60 y 80 fue …
… académicos presentados en el V Congreso Internacional sobre Formación de Profesores en Ciencias (Bogotá, Colombia, 2011), los cuales analizamos a la luz de las siguientes categorías propuestas en esta investigación: contenidos escolares; … académicos presentados en el V Congreso Internacional sobre Formación de Profesores en Ciencias (Bogotá, Colombia, 2011), los cuales analizamos a la luz de las siguientes categorías propuestas en esta investigación: contenidos escolares; …