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… 20. 22. 24. 26. 28.30.32.34.36.38.40.42.44.46.48.50. 52. 54. 56. 58.60} M5 = { 5. 10. 15.20.25.30.35.40.45. 50. 55. 60. 65.70.75.80.85.90.95.100} Es importante aclarar a los alum nos que en estos conjuntos s610se ha hecho la lista de algunos de … lista de los elementos de ese conjunto! A continuaci6n los alum nos pueden dar otras pro- posiciones relacionadas can su media ambiente a que hagan referencia a hechos conocidos par todos. Ejemplos: - EI dia esta lIuvioso. - Nuestra maestra se … la representacion grMica. En un curso anterior estudiaron el metro cuadrado y 10 representaron mediante un cuadrado que media un metro de longitud por cada lado. Cuando hay que distinguir el metro cuadrado del metro usual de longitud. se llama …
… la muestra tomada por Piaget o si no fue significativa la diferencia encontrada por él, sino que se trata de aceptar 65 C A PÍ TU LO S EG U N D O que hay unos fenómenos extraños que requieren interpretación. La crítica de Vygotski apunta más …
… de reflexión, pero no soluciones automáticas, porque Christian Berger Doctorado Interinstitucional en Educación - DIE 65 Miradas contemporáneas en educación una vez que uno les da soluciones automáticas les quita la posibilidad de que ellos …
… dirigidas a repensar la manera como debería organizarse el currículo para la educación científica en la escuela básica, media y superior, así como empezar a definir un conjunto de acciones estratégicas que permitan a corto plazo que los es- …
… por los pueblos que se consideran ‘civilizados’. Para Foucault (1992) el racismo religioso se ma- nifestó desde la Edad Media como antisemitismo; tal fenómeno se puede ar- ticular a un tipo específico de discurso que surgió en el ocaso del … y ‘sevicia’ de los indígenas; pero al igual que en los casos anteriores, las causas de tales agresiones se omiten. 65 C A PÍ TU LO T ER C ER O Con base en las citas anteriores, se puede apreciar que las estrategias dis- cursivas utilizadas …
… Barcelona: Lumen, 5ª edición. FRITH, Simon (2000). “Entertainment”. En: CURRAN, James and GUREVITCH, Michael. Mass Media and Society. London: Arnold. GOMBRICH, E. (1996). The Essential Gombrich. London: Phaidon. GOODMAN, N. (1994). “¿Hay … y matrices de cultura. Itinerarios para pensar la razón dualista. Barcelona, Gustavo Gili. MCLUHAN, M. (1999). “The Media is the Message”. In: Marris, Paul and Thornham, Sue. Media Studies. A Reader. Edinburgh: Edinburgh University Press. Pp. 38-43. MUKAROWSKY, J. (2000). Signo, función y valor. …
… una visión integradora-transformadora de los referen- tes de conocimiento, son expresadas fundamentalmente cuando hace re- 65 C A P ÍT U L O P R IM E R O Tabla 20. Ejes DOC del conocimiento de Ana sobre los referentes epistemológicos del …