Search
… el conflicto con el diálogo o la negociación. Teniendo en cuenta que el lector construye el significado de estos textos, no es sorprendente que los estudiantes tengan una visión limitada de las razones e intereses en torno al conflicto armado. En … los actores en el discurso, en especial quienes mantienen las estructuras sociales en la «democracia». Aunque el análisis no es profundo y tampoco se puede afirmar que en este momento cuentan con la suficiente formación para realizar lecturas … ética: una cosa es asesorar y otra estructurar proyectos que son concebidos para defraudar al Estado. �� Sábado 9 Abril 2011 300 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Jorge Enrique Díaz Cortés - José Leonardo Serna …
… basada en la TGMT –que funge a su vez como gnoseología de mi filosofía primera– es que si en las ciencias sociales no se avanza en producir modelos y teorías –matematizables o no– con todas las restricciones y salvedades respecto a sus campos de utilización y las probabilidades de ocurrencia de las predicciones derivadas de ellos, no puede pedirse razonablemente a los tomadores de decisiones, a los diseñadores de políticas públicas, a los analistas de … una visión crítica de la sociedad, de la política y de la educación, empezamos a ver que «allá afuera» de nuestra mente no hay propiamente cosas «sueltas», seres individuales, objetos aislados, plantas, anima- les y personas separados y …
… discursiva de las obras literarias y sus relaciones con los discursos historiográficos, como puede ser la crónica. No son frecuentes las investigaciones de la crónica como discurso, y quienes las abordan enfatizan la explicación de su valor … discursiva de las obras literarias y sus relaciones con los discursos historiográficos, como puede ser la crónica. No son frecuentes las investigaciones de la crónica como discurso, y quienes las abordan en- fatizan la explicación de su … las Conquistas. Nuevo Reino de Granada. Bogotá: Biblioteca popular de cultura colombiana. Tomos I, III y IV. Golster, I. (2011). Aguirre o la posteridad arbitraria. Bogotá: Universidad de los Andes y Universidad Javeriana. Kohut, K. (2009). Las …
… y conocimiento fueron esenciales para dominar el Nuevo Mundo (Nieto, 2009), y en este sentido el poder se manifiesta no en la exclusión, «sino por el contrario en su inclusión, en la inscripción del mundo entero dentro de un orden y un único … que la relación que se da entre conquistadores y conquistados es la de la negación, el descubrimiento del otro, que no descubre la alteridad… descubre al bárbaro, como un proceso de na- turalización racial (determinismo geográfico y … 79. Santiago de Chile: Naciones Unidas, cepal. Bourdieu, P. (s. f.) El racismo de la inteligencia. Consultado en marzo de 2011. Disponible en: http://www.scribd.com/doc/7249571/Bourdieu-Pierre-El- Racismo-de-La-Inteligencia. Bourdieu, P. y …
… la construcción de subjetividades y que la música, por ejemplo, puede interpelar a las colectividades. Una canción quizás no pueda cambiar el mundo, pero sí ser un elemento de praxis para un movimiento social o político determinado. Por esa razón … construcción de subjetividades y que la música, por ejemplo, puede inter- pelar a las colectividades. Una canción quizás no pueda cambiar el mun- do, pero sí ser un elemento de praxis para un movimiento social o político determinado. Por esa … tema desde el análisis semiótico del discurso y cuál va a ser la estructura del mismo. De acuerdo con Juan Pablo González (2011): Las músicas populares urbanas son generalmente mediatizadas, masi- vas y modernizantes. Mediatizadas en las relaciones …
… saberes científicos, concepciones ideológicas y socioculturales; lo anterior permite pensar que el texto escolar no es un instrumento pedagógico neutro. (Ramírez, 2002). Esta propuesta de investigación pretende hacer un análisis reflexivo … evolutiva humana” cargada de violencia conceptual que desencadenó un exagerado racismo sobre los pueblos de origen no europeo y sobre las comunidades más débiles del planeta (africanos negros, esclavos de las plantaciones americanas, … intelectual", explica Alberto Ferrús, director del Instituto Cajal de Neurociencias. 5 ELPAIS.com (Sociedad Jueves, 3/11/2011, 04:33 ) Revista EDUCyT, 2012; Vol. Extraordinario, Diciembre, ISSN: 2215-8227 41 De acuerdo con Van Dijk, (1987) aún …
… de las ciencias, contexto y diversidad cultural”1. El proceso de elaboración del proyecto de tesis no se comprende como lineal, aunque su presentación de la impresión que así lo sea, por el contrario, … 58-‐75. http://revistalenguaje.univalle.edu.co/index.php/educyt/article/view/1809/1742 Molina, A. y Utges, G. (2011). Diversidad cultural, concepciones de los profesores y los ámbitos de sus prácticas. Dos estudios de …
… Mathematics Education as a Design Science. Zdm, 37(6), E1–E1. http://doi.org/10.1007/s11858-007-0055-y Lester, F. K. (2011). Commentary onOn the Theoretical, Conceptual, and Philosophical Foundations for Research in Mathematics Education, …
… mediante la organización de Seminarios en cada una de las especializaciones y buscaba darle sentido a que “un profesor no puede formar nuevas genera- ciones, si no está investigando en una ciencia determinada”. Así mismo, en su momento no se concebía ninguna especialización sin que … educativo, y en búsqueda de una “ecología de los saberes”, apoyados en Boaventura de Sousa Santos (De Sousa Santos B. , 2011), en cuyo argumento se encuentra como premisa básica: Que todos los conocimientos tienen límites internos y externos y …
… etc.; elabora propuestas a partir de aquellas que considera exitosas; define criterios desde los cuales se siente o no satisfecho con la propuesta desarrollada; realiza ajustes y modificaciones acorde con las reflexiones adelantadas; sabe … mayor complejidad, como lo es el nivel alternativo (Figura 1). Así las flechas indican un mayor grado de complejidad, pero no un camino lineal a seguir, que se constituye en un referente para la investigación, pero no pretende señalar un camino … fundamentos y desarrollos. Revista Nodos y Nudos. N32 pp. 50-63. Martínez, C., Valbuena, E., Molina, A., & Hederich, C. (2011). Una hipótesis de progresión del conocimiento del profesor de ciencias sobre el conocimiento escolar. Fuentes de …