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… fracclonario. 4 Pero el maestro tendra presente que la expresl6n es ambigua cuando haya que responder preguntas como."iEs 10 mismo 1 que 25?". " i EI numerador de la "4 lOa cuarta parte es impar?"."iEs mas grande~queJ]" lOa 4 Se empleza el estudlo de los numeros declmales, efectuando entre ellos las operaclOnes de ad,c,on … multiplos comunes que encontr6. Parael ejem- plo. el menor de los multiplos comunes para el caso de la tarjeta I 3. 2. 5 Ies 30. La raz6n para excluir el cero de las listas de multiplos. es que este apareceria en todas. y seria el menor de los …
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… a n d o es s egm en to s d e rec ta q u e s ea n p a ra lelo s y en el c a s o d e la s b a s es es ta s s o n s u p erfic ies y n o s egm en to s d e rec ta . E n s egu id a les p ed ira q u e en es to s s 6 1id o s ,s en a len b o rd es p erp en … u tiliz a ra n el d ec im etro c u a d ra d o p a ra m ed ir, a p ro x im a d a m en te.el a rea d e o tra s s u p erfic ies; 10 h a ra n c o lo c a n d o -el p a tr.o n s o b re la s u p erfic ie, p a ra d eterm in a r c u a n ta s v ec es c a b …
… Implications For Science Education. Kluwer Academic Publishers . Science &Technology Education Library. Volume 6. TOBIN K. University of Pennsylvania. Philadelphia, USA González, N.; Lorenzo, M. Y Rossi, A. (2009). El conocimiento didáctico del …