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… J. D. y LLINARES, S. (2000). El interaccionismo simbólico en educación matemática. Educación Matemática, 12 (1): 70-92. GODINO, J. D. y BATANERO, C. (1996). Relaciones dialécticas entre teoría, desarrollo y práctica en educación matemática: …
… los Profesores en Educación CTS, que contempla la formación inicial y continuada de los profesores de Educación Básica y Media, así como los estudios de postgrado y la formación de los profesores universitarios. La complejidad de las actividades … los Profesores en Educación CTS, que contempla la formación inicial y continuada de los profesores de Educación Básica y Media, así como los estudios de postgrado y la formación de los profesores universitarios. La complejidad de las actividades …
… fundamentales para estar vigentes en un 18 En la perspectiva de Saussure (2002), la relación significado-significante está media- da por el signo, que es arbitrario. Mientras que la cosa (el objeto) designa el significan- te, el componente mental … bidireccional y multi-trayectoria que adquiere la comunicación interactiva, fenómeno que está asociado con el carácter diy media (Do It Youself)23, el cual fomenta en ciertos públicos (como los niños, niñas y jóvenes) deseos permanentes de … el mundo virtual se convierte en un vector de inteligencia y de creación colectiva. Al tiempo, Casacuberta (2003, p. 92) lo corrobora: J u a n C a r l o s A m a d o r B a q u i r o[58] El artista no crea obras que han de contemplar, sino …