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… en los signos produci- dos. En ese sentido, la TMS reconoce el papel de las herramientas en el aprendizaje y destaca la media- ción del profesor al gestionar el doble vínculo mencionado. Las autoras señalan que cualquier herramienta puede …
… a situaciones de violencia escolar 55 La nueva responsabilidad pedagógica 56 Prácticas de disciplinamiento escolar 57 Del disciplinamiento a la exclusión social 63 La evasión del hogar 69 Evasión escolar 73 Ausentismo escolar 77 Suspensión … Corpoeducación. (2006). Situación de la educación preescolar, básica y media. Análisis del periodo 2000-2004. En: Situación de la educación preescolar, básica, media y superior en Colombia. (2ª.Ed.). [En línea]. Bogotá: 2006. [Consultado 8 abril 2011]. Disponible en: …
… hombres y mujeres, con niños y niñas desde los doce años en adelante, con jóvenes, con profesores de educación básica y media, con profesores de educación superior, con líderes barriales, entre otros. Las principales problemáticas que a la fecha … soy? ¿Por qué soy? ¿Para qué soy? ¿Cómo quisiera ser?, ¿Cómo podría ser? Doctorado Interinstitucional en Educación - DIE 57 Núcleos de Educación Social - NES humano, para la política oficial. Cerrar los ojos a esta posibilidad implica, por lo … a las planteadas en la relación familia y escuela y en espacios que no solo eran instituciones de educación básica y media. Durante los ocho años siguientes, la metodología ha sido aplicada algunas ve- ces tomando los supuestos iniciales del …
… no son constitutivas de delito 53 Amenazas con arma blanca a estudiante de grado cero 54 Burlas y apodos entre pares 57 Burlas de estudiante a profesor: el disruptor 59 Amenazas de estudiantes a profesores 67 U ni ve rs id ad D is tr it al F … de una parte, la perdurabilidad de los maltratos emocionales durante todo el trayecto escolar de la educación básica y media sin que hubiera intervención de los directivos o profesores que pusieran límite a dicha situación a pesar de los … manejo de las relaciones afectivas y en la construcción de relaciones de pareja: “Yo siempre iba a recogerla a las once y media; un día salieron unas niñas del colegio y se agarraron, se mechonearon dizque por un hombre, que usted me quitó a mi …
… para la formación de profesores de ciencias: aprender de la diversidad cultural, En Revista internacional del Magisterio, 57(6), p. 78 – 82. 14 Jegede, O. (1995). Collateral learning and the eco-cultural paradigm in science and mathematics … para la formación de profesores de ciencias: aprender de la diversidad cultural. En Revista Internacional del Magisterio, 57(6), 78-82. MOSQUERA, C., J. Y MOLINA, A. (2011). Tendencias actuales en la formación de profesores de 13 ciencias, …