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… la ciencia, la psicología y el lenguaje, también han producido cambios, así como diferentes demandas sobre la calidad del aprendizaje y la enseñanza y sus propios desarrollos plantean nuevas metas, campos teóricos y metodológicos y compromisos … la ciencia, la psicología y el lenguaje, también han producido cambios, así como diferentes demandas sobre la calidad del aprendizaje y la enseñanza y sus propios desarrollos plantean nuevas metas, campos teóricos y metodológicos y compromisos …
… y las ciencias humanas y sociales coloca a las teorías al margen de las realidades culturales, es decir por fuera de los contextos históricos. Esta crítica lleva a plantear la reconciliación teoría-praxis con el objeto de propiciar la … (1984). Ciencia y técnica como ideología. Madrid, Tecnos. _____________. (1987). La idea de Universidad procesos de aprendizaje. En: Revista Sociológica. 7 (3): 26-46. ______________. (1987).Teoría de la acción comunicativa 2. Vols. Taurus. … (1984). Ciencia y técnica como ideología. Madrid, Tecnos. _____________. (1987). La idea de Universidad procesos de aprendizaje. En: Revista Sociológica. 7 (3): 26-46. ______________. (1987).Teoría de la acción comunicativa 2. Vols. Taurus. …
… Un desafío para los maestros de lengua castellana Autor(es) María Elvira Rodríguez Luna Titulo del Libro La oralidad en contextos diversos. Aportes investigativos para su discusión y comprensión Pais Colombia Editorial Editorial Kimpres Ltda …
… partimos de la necesidad de dar razón de esta especificidad epistemológica del conocimiento del profesor para nuestros contextos socioculturales particulares. Elementos fundamentales en el desarrollo de propuestas de formación de profesores y … de las Ciencias, 18 (2), 201-216. DE MELO SAMPAIO. (1999). El papel de la resolución de problemas en la enseñanza/aprendizaje de las ciencias: concepciones y prácticas de profesores con y sin experiencia en al docencia. Tesis doctoral … profesional de los profesores acerca de las concepciones de los alumnos. Dos estudios de caso en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Tesis doctoral inédita. Universidad de Sevilla. MALDANER, O., BASSO, L., AUTH, M. (2005). …
… partimos de la necesidad de dar razón de esta especificidad epistemológica del conocimiento del profesor para nuestros contextos socioculturales particulares. Elementos fundamentales en el desarrollo de propuestas de formación de profesores y … de las Ciencias, 18 (2), 201-216. DE MELO SAMPAIO. (1999). El papel de la resolución de problemas en la enseñanza/aprendizaje de las ciencias: concepciones y prácticas de profesores con y sin experiencia en LA docencia. Tesis doctoral … profesional de los profesores acerca de las concepciones de los alumnos. Dos estudios de caso en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Tesis doctoral inédita. Universidad de Sevilla. MALDANER, O., BASSO, L., AUTH, M. (2005). …
… Grupos de Investigación: GIIPLyM Proyecto: Las condiciones del diálogo para la construcción de conocimiento científico en contextos escolares culturalmente diferenciados Dirección: Dora Inés Calderón Estudiante del programa de Doctorado …