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… (Eds.). Software goes to school: Teaching for understanding with new technologies, (pp. 54-69). New York/Oxford: Oxford University Press. Vasco, C. E., Escobedo, H., León, T. Y Negret, J. C. (1995b). La teoría general de procesos y sistemas. En: … (Eds.). Software goes to school: Teaching for understanding with new technologies, (pp. 54-69). New York/Oxford: Oxford University Press. Vasco, C. E., Escobedo, H., León, T. Y Negret, J. C. (1995b). La teoría general de procesos y sistemas. En: …
… Nacional (México), Universidad Mayor de San Andrés (Bolivia), Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (El Salvador), Universidade Nova de Lisboa (Portugal), Universidad de Educación a Distancia (España) y Universitát de Girona (España). … Nacional (México), Universidad Mayor de San Andrés (Bolivia), Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (El Salvador), Universidade Nova de Lisboa (Portugal), Universidad de Educación a Distancia (España) y Universitát de Girona (España). …
… 101: A Guide to Creating Your First Ontology. Technical Report KSL-01-05. Stanford Knowledge Systems Laboratory, Stanford University URL. Pape, S.J., & Wang, C. (2003). Middle school children’s strategic behavior: lassification and relation to … 101: A Guide to Creating Your First Ontology. Technical Report KSL-01-05. Stanford Knowledge Systems Laboratory, Stanford University URL. Pape, S.J., & Wang, C. (2003). Middle school children’s strategic behavior: lassification and relation to …
… de la educación. Pamplona, Eunsa, 2002. 136 p. VALDÉS PUENTES, Roberto, Orlando FERNÁNDEZ AQUINO y Juliana PEREIRA DA SILVA FAQUIM. “Las investigaciones sobre formación de profesores en América Latina: un análisis de los estudios del estado … Bogotá, Universidad Nacional, 1994. 2 t. VALDÉS PUENTES, Roberto, Orlando FERNÁNDEZ AQUINO y Juliana PEREIRA DA SILVA FAQUIM. “Las investigaciones sobre formación de profesores en América Latina: un análisis de los estudios del estado … de la educación. Pamplona, Eunsa, 2002. 136 p. VALDÉS PUENTES, Roberto, Orlando FERNÁNDEZ AQUINO y Juliana PEREIRA DA SILVA FAQUIM. “Las investigaciones sobre formación de profesores en América Latina: un análisis de los estudios del estado …
… html 3. BIGGS, J. AND TANG, C. (2009) Applying Constructive alignment to outcomes-based Teaching and Learning. Hobart University. 4. CARDENAS S. F.A. (2010). Niveles de Relación del hombre con el conocimiento y la función social de la …
… social recibida por vía intergeneracional, hasta las elaboraciones provenientes de enfoques antropológicos en donde se da relevancia a la parte simbólica y se entiende cultura como un “repertorio de códigos o de convenciones, depósito de reglas …
… que orientaron las diferentes situaciones fueron: ¿Cómo planea sus practicas en la clase de ciencias, que importancia da a lo disciplinar, al conocimiento didáctico y cómo lo valora epistemológicamente?,. ¿Los conocimientos ancestrales como … escolar?, ¿Cómo resuelve situaciones del aula en la que están en juego las creencias de sus estudiantes?, ¿Qué valor le da a la enseñanza de las ciencias frente a otros saberes?,¿Cómo podemos construir “puentes” apropiados en las clases de …
… P. (1990). The Making of a Teacher. Theacher Knowledge and Teacher Education. New York: Teachers College, Columbia University. HASHWESH, M. (2005). Teacher pedagogical constructions: a reconfiguration of pedagogical content knowledge. …
… venía realizando hasta los años 70 y que se cataloga como la investigación proceso – producto. Con este nuevo paradigma se da un salto cualitativo al dejar de ver la enseñanza como un problema en el cual el comportamiento del profesor es el que …
Seminario de Investigación VI Metodología del proyecto de tesis doctoral del candidato Gustavo Junca
… estudiante en las sesiones de exposición y valoración de su trabajo, la evaluación del director de trabajo de grado, que da razón de la profundidad de los avances, las evaluaciones de los profesores del énfasis que asisten a las sesiones del …