La diversidad y diferencia cultural en la escuela ha develado la necesidad de implementar nuevas estrategias de enseñanza, donde los diversos conocimientos puedan dialogar, de ahí surgió la pregunta ¿de qué manera los conocimientos tradicionales CT pueden ser abordados en las clases de ciencias? El presente trabajo hace parte de la tesis doctoral sobre el tema, donde la construcción de juegos contribuyó a la inclusión de dichos conocimientos. Uno de sus objetivos era establecer al juego como alternativa de enseñanza para incluir los CT y se relacionaran con los conocimientos científicos escolares CCE. Metodológicamente se empleó la Investigación Acción Participación IAP. Entre los resultados se evidenció que los conocimientos que tienen las y los estudiantes se pudieron articular a los temas de las clases de ciencias mediante esta estrategia diseñada por estudiantes y docentes, concluyendo que es posible establecer diálogos entre los CT y los conocimientos científicos escolares.