Concepciones sobre recursos educativos abiertos: Estudio realizado con profesores de física en facultades de ingeniería

El objetivo de este documento es reportar las concepciones encontradas en los profesores de física que trabajan en Facultades de Ingeniería, en Bogotá-Colombia, sobre los Recursos Educativos Abiertos (REA). Epistemológicamente, las concepciones se estudian desde el enfoque de “teorías implícitas” y las correspondientes implicaciones teórico-metodológicas. La investigación es cuantitativa, se apoya en la técnica de Análisis Componentes Principales (ACP). Participaron 90 profesores. El instrumento, diseñado y validado, se compone de 64 afirmaciones agrupadas en 4 categorías a priori (instrumento, técnico-tecnológico, Ambiente de aprendizaje–conocimiento escolar y sociocientífica). Los resultados arrojan un alfa global de Cronbach de 0,870. Después de verificar los supuestos de ACP (KMO=0,708, Chi-cuadrado=856,150, gl=231 y sig.=0,000) se develan 8 concepciones subyacentes que explican el 75,763% de la varianza. Una de las conclusiones señala que la incorporación de los REA en la docencia de la física requiere que ella sea considerada desde una perspectiva epistemológica.

Datos
Titulo: 
Concepciones sobre recursos educativos abiertos: Estudio realizado con profesores de física en facultades de ingeniería
Autor(es): 
Oscar Jardey Suárez
Adela Molina Andrade
Edier Hernán Bustos Velazco
Titulo de la Revista: 
Conocimiento Global
Pais: 
Colombia
Editorial: 
Centro de Investigaciones y Capacitaciones Interdisciplinares
ISSN: 
2665-5837
Volumen: 
6
Fasciculo: 
S3
Paginas: 
99-115
Año: 
2021