Agustín Adúriz-Bravo

Doctor en Didáctica de las ciencias experimentales en la Universitat Autónoma de Barcelona, España, estudios de posdoctorado en el King’s College London, Reino Unido, estudió física, epistemología y didáctica de las ciencias naturales en la Universidad de Buenos Aires, Argentina. Docente e investigador en el Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias (CeFIEC) de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. Dirige el Grupo de Epistemología, Historia y Didáctica de las Ciencias Naturales (GEHyD), dedicado a la enseñanza de la Epistemología dentro de la formación inicial y continuada de profesores de ciencias. Investigador del CONICET. Sus líneas de investigación son los aportes de la epistemología, la historia de la ciencia y la sociología de la ciencia a la mejora de la calidad de la educación científica, principalmente en la formación inicial y continuada del profesorado de ciencias naturales, para todos los niveles educativo. Profesor Visitante en universidades de Europa y América Latina. Ha trabajado como Consultor Experto para organismos tales como el Ministerio de Educación (Argentina), UNESCO-OREALC (Chile), la Federación Uruguaya del Magisterio (Uruguay), FLACSO (Argentina), el INFD-Instituto Nacional de Formación Docente (Argentina) y la NARST-National Association of Research in Science Teaching (Estados Unidos).

Artículos recientes

• La incidencia del pensamiento crítico en la enseñanza de las ciencias en secundaria. Erick Rodolfo Ortiz Ibáñez, Agustín Adúriz-Bravo, Rosa Nidia Tuay Sigua. Góndola, ISSN 2346-4712, Vol. 19, Núm. 3, págs. 564–582, 2024. https://doi.org/10.14483/23464712.21496
• La investigación sobre las emociones en la didáctica de las ciencias experimentales: momentos clave de consolidación. Yulieth Romero, Agustín Adúriz-Bravo, Rosa Nidia Tuay Sigua, María Rocío Pérez Mesa. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, ISSN 1697-011X, Vol. 21, Núm. 3, págs. 1-22, 2024. http://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2024.v21.i3.3301
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• Dificultades con los modos inferenciales falaces en estudiantes de matemática y física. Samuel Ivan Noya, Agustín Adúriz-Bravo. Revista de Educación Matemática, ISSN 1852-2890, Vol. 38,  Núm. 3, págs. 28-58. 2023. https://doi.org/10.33044/revem.43986
• Epistemología en la formación del profesorado de ciencias: Herramientas conceptuales del positivismo lógico y del Círculo de Viena. Marco Aurelio Clemente Gonçalves, Agustín Adúriz-Bravo. Publicaciones, ISSN 1577-4147, Vol. 53,  Núm. 2, págs. 293-323, 2023. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v53i2.26828
• On the practice of integrated STEM education as “poiesis”. Davut Sarıtaş, Hasan Özcan, Agustín Adúriz-Bravo. STEM Education Review. ISSN 2958-8073, Vol. 1, Núm. 10, págs. 1-15, 2023. https://doi.org/10.54844/stemer.2023.0408
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