La investigación sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales ha sido central para la comprensión de las didácticas y estrategias que, desde el rol de educador, han guiado las prácticas y los procesos en esta labor. Los avances en las líneas de investigación redundan en prácticas que encuentran su fundamento en paradigmas cognitivos y constructivistas que tienen una resonancia en las prácticas docentes. Sin embargo, existe una contrariedad evidente que sugiere que existe una distancia entre las líneas de investigación y las prácticas cotidianas en la enseñanza de las ciencias. Por lo cual, surge la pregunta ¿hasta qué punto las estrategias y las prácticas, en las instituciones de formación de profesores en ciencias, desarrollan transformaciones en las prácticas...