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… Cupos: entre 10 y 15 estudiantes. Número de Créditos: 1 Nombre del (los) responsable (s): Sandra Soler Castillo … a lo largo del seminario. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA: 1. La investigación narrativa en educación. Lecturas: A. … Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4 (1). Consultado el día de mes de año en el World Wide Web: …
… de solución a la problemática planteada. Objetivos 1. Proporcionar a los estudiantes fundamentos teóricos sobre … http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/summary?doi=10.1.1.136.5083. Jonassen, D.H. & Land, S. M. (2000).Theoretical …
… P á g i n a | 1 CARACTERIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO … COLABORATIVOS DE TRABAJO MARÍA ELVIRA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ 1 - CARLOS ANDRÉS SOLANO COMEZAQUIRA 2 - CARLOS JAVIER … Practice, Preserves Teachers, University Teachers 1 Docente en Formación, Universidad Distrital Francisco José …
… P á g i n a | 1 CARACTERIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO … COLABORATIVOS DE TRABAJO MARÍA ELVIRA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ 1 - CARLOS ANDRÉS SOLANO COMEZAQUIRA 2 - CARLOS JAVIER … Practice, Preserves Teachers, University Teachers 1 Docente en Formación, Universidad Distrital Francisco José …
… de solución a la problemática planteada. Objetivos 1. Proporcionar a los estudiantes fundamentos teóricos sobre … http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/summary?doi=10.1.1.136.5083. Jonassen, D.H. & Land, S. M. (2000).Theoretical …
… perspectiva de la Teoría de la Objetivación Luis Radford 1. Introducción En el capítulo anterior se han presentado los … de cuadrados de cualquier término, por ejemplo n, es 2n+1. Figura 14. Imaginación rápida del término 100, para ojos … resultar más difícil llegar a una fórmula general como 2n+1. Esto es lo que hemos observado una y otra vez en nuestras …
… perspectiva de la Teoría de la Objetivación Luis Radford 1. Introducción En el capítulo anterior se han presentado los … de cuadrados de cualquier término, por ejemplo n, es 2n+1. Figura 14. Imaginación rápida del término 100, para ojos … resultar más difícil llegar a una fórmula general como 2n+1. Esto es lo que hemos observado una y otra vez en nuestras …
… Luis Moreno Armella (Cinvestav, México). Salvador Llinares 1. RESUMEN Este seminario continúa el espacio de reflexión y … 6. CRONOGRAMA Agosto 16, 2-7 p.m. Agosto 30, 8 a.m.-1 p.m. Septiembre 13, 8 a.m.-1 p.m. Septiembre 20, 8 a.m.-1 p.m. Noviembre8,15, 8 a.m.-1 …
… Luis Moreno Armella (Cinvestav, México). Salvador Llinares 1. RESUMEN Este seminario continúa el espacio de reflexión y … 6. CRONOGRAMA Agosto 16, 2-7 p.m. Agosto 30, 8 a.m.-1 p.m. Septiembre 13, 8 a.m.-1 p.m. Septiembre 20, 8 a.m.-1 p.m. Noviembre8,15, 8 a.m.-1 …
… de ellas se prioriza. Algunas de estas perspectivas son: 1- contrato didáctico; 2- teoría de situaciones; 3· las … cuatro categorías para el conocimiento del profesor: 1. Conocimiento común del contenido, como el conocimiento y … decir, la práctica de enseñar matemáticas entendida como: 1- realizar unas tareas (sistema de actividades) para lograr …