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… popular. Comunicación (es) – Educación (es) desde el Sur 31 Én fa si s Hacia una concepción teórica de la cultura … liberarían su conciencia. (Rodríguez y Sánchez, 1997, p. 31) Habría que pensar, entonces, la comunicación popular y …
… Balík, M., & Jelínek, I. (2006). Modelling of Adaptive Hypermedia Systems. … para comprender. UPN – Colciencias, Bogotá. Harel, I., & Papert, S. (1990). Software design as a learning … Balík, M., & Jelínek, I. (2006). Modelling of Adaptive Hypermedia Systems. …
… vinculada directamente al texto y a la lectura del libro I de la obra Ele- mentos de Euclides. Una primera observación … no son presentadas de manera idéntica: 1. En los libros I, II, III, IV, VI, XI, X, XII y XIII las entidades son de … se sugieren a partir de la lectura de la proposición VI-31: Proposición 31: En los triángulos rectángulos, la figura …
… vinculada directamente al texto y a la lectura del libro I de la obra Ele- mentos de Euclides. Una primera observación … no son presentadas de manera idéntica: 1. En los libros I, II, III, IV, VI, XI, X, XII y XIII las entidades son de … se sugieren a partir de la lectura de la proposición VI-31: Proposición 31: En los triángulos rectángulos, la figura …
… Corea, C. y Lewcowicz, I. (1999). Pedagogía del aburrido. Escuelas destituidas, … Corea, C. y Lewcowicz, I. (1999). Pedagogía del aburrido. Escuelas destituidas, …
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… Pedagogía y Saberes Universidad Pedagógica Nacional, 26, 31-40 Dunn, R. y Dunn, K. (1993). Teaching secondary students … affective process analysis (pp 35-75) Riding, R. y Cheema, I. (1991) Cognitive styles - an overview and integration. … affective process analysis (pp 35-75) Riding, R. y Cheema, I. (1991) Cognitive styles - an overview and integration. …
… Anagrama. BENJAMÍN, Walter (1973) Discursos Interrumpidos I. Madrid: Taurus. BERGALA, A. (2007) La hipótesis del cine. …