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… y latinoamericana. Bogotá, Universidad Nacional, 1994. 2 v. Bernardo TOVAR ZAMBRANO. “Introducción”. Vol. 1: pp. … Universidad Nacional-Departamento de historia-EUN, 1994. 2 v. …
… y Desarrollo Científico BELL, B., FREYBERG, P., 1985. Language in the scienee classroom. Learning in science. The …
… y Desarrollo Científico BELL, B., FREYBERG, P., 1985. Language in the scienee classroom. Learning in science. The …
… una síntesis complementaria al cierre de cada sesión. V. Formas de Evaluación: Entrega de informes de lectura (75%) …
… findings. In: Interchange, 24(1-2), pp. 41-52. Koulaidis, V. & Ogborn, J. (1989). Philosophy of science. An empirical … of Science Education, 11(2), pp.173-184. Koulaidis, V. & Ogborn, J. (1995). Science teacher’s philosophical … Universidad del Tolima. Martínez, C. & Martínez, V. (2012). El conocimiento escolar y las hipótesis de …
… - Modelo coreográfico Lectura sugerida: Janesick, V. (1998). The Dance of qualitative research design: … (pp. 85-102). Universidad Piloto de Colombia. Janesick, V. (1998). The Dance of qualitative research design: … - Modelo coreográfico Lectura sugerida: Janesick, V. (1998). The Dance of qualitative research design: …
… - Modelo coreográfico Lectura sugerida: Janesick, V. (1998). The Dance of qualitative research design: … (pp. 85-102). Universidad Piloto de Colombia. Janesick, V. (1998). The Dance of qualitative research design: … - Modelo coreográfico Lectura sugerida: Janesick, V. (1998). The Dance of qualitative research design: …
… findings. In: Interchange, 24(1-2), pp. 41-52. Koulaidis, V. & Ogborn, J. (1989). Philosophy of science. An empirical … of Science Education, 11(2), pp.173-184. Koulaidis, V. & Ogborn, J. (1995). Science teacher’s philosophical … Universidad del Tolima. Martínez, C. & Martínez, V. (2012). El conocimiento escolar y las hipótesis de …