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… matemáticas en Bogota, Colombia. Maestría Universidad Pedagógica Nacional, Colombia Maestría en Docencia de la Matemática 1999 - 2001 Comprensión de las relaciones entre la pendiente y la razón de cambio. Especialización Universidad Antonio …
… de práctica y redes sociales Bibliografía Castells, Manuel (2001). Galaxia Internet. Madrid: Areté, Escobar, Arturo (1999). Bienvenidos a Cyberia. Notas para una antropología de la cibercultura. En: El final del salvaje. Naturaleza, cultura y … consulta: 19 de noviembre de 2007] Gutiérrez Alfonso (2003). Alfabetización digital. Barcelona: Gedisa, Lévy, Pierre (1999). ¿Qué es lo virtual? Barcelona: Paidós, ----- (2004) Inteligencias colectivas. …
… semiotique et fonctionnement cognitif de la pensee”. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives. Pp.37-65. Duval, R. (1999). Semiosis y pensamiento Humano. Cali: Universidad del Valle, Peter Lang Duval, R. (1999b). Representation, vision and …
… A. (2005), Didáctica, pedagogía y saber [Colección Seminarium], Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá. ZULUAGA, O. L. (1999), Pedagogía e historia: La historicidad de la pedagogía-La enseñanza, unobjeto de saber, Anthropos-Editorial Universidad … A. (2005), Didáctica, pedagogía y saber [Colección Seminarium], Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá. ZULUAGA, O. L. (1999), Pedagogía e historia: La historicidad de la pedagogía-La enseñanza, unobjeto de saber, Anthropos-Editorial Universidad …
… relación los afectos son relativos a la cultura dada (Greimas, 1994: 90) y aunque poseen aspectos diferenciales (Fabbri, 1999), en los fans son animados y suplidos mediante del consumo de objetos e información; o, como lo denomina Hiroki Azuma … en el que viven (Cárdenas, 2007: 72). Sea que estén influidos por los afectos o, como Fabbri los designa, “pasiones” (1999, 64-68) con valores modales intrínsecos (poder, querer, saber y deber), entendidos como módulos que al intercambiarse … demanda de autonomía creativa y de control sobre la manera de alimentar sus pasiones. Retomando la descripción de Fabbri (1999) sobre las pasiones19 se podría decir que la relación entre industria y fans es establecida desde un estado pasional: la …
… (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid, Editorial Morata Fierro, C., Fortoul, B. y Rosas, L. (1999). Transformando la práctica docente. México, Paidós Latorre, a. (2005). La investigación-acción. Conocer y cambiar la … (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid, Editorial Morata Fierro, C., Fortoul, B. y Rosas, L. (1999). Transformando la práctica docente. México, Paidós Latorre, a. (2005). La investigación-acción. Conocer y cambiar la …
… referencia Acaso, María (2018). Pedagogías invisibles. El espacio del aula como discurso. Catarata Dussel, I. Caruso, M. (1999). La invención del aula. Una genealogía de las formas de enseñar. Santillana. Larrosa, J. (2006). Una lengua para la conversación. Revista Educación y Pedagogía, Vol. 18. pp. 29-42. Martínez, A. Castro, J. O. & Noguera, C. E. (1999). Maestro, escuela y vida cotidiana en Santafé colonial. Bogotá: Socolpe. Martinez, A. Castro, J. O. & Noguera, C. E. …
… Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 2(3), http://www.saum.uvigo.es/reec/. DECLARACIÓN DE BUDAPEST (1999). Marco general de acción de la declaración de Budapest, http://www.oei.org.co/cts/budapest.dec.htm. DÉSAUTELS, J. y … Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 2(3), http://www.saum.uvigo.es/reec/. DECLARACIÓN DE BUDAPEST (1999). Marco general de acción de la declaración de Budapest, http://www.oei.org.co/cts/budapest.dec.htm. DÉSAUTELS, J. y …
… Ruíz O. José I. (2009). Metodología de la Investigación Cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto. Tojar H. Juan C. (1999). Observación y Evaluación de Procesos de Interacción en el aula. [En: Angera, María T. (1999). Observación en la Escuela: Aplicaciones. Barcelona: Ediciones Universitat de Barcelona]. …
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