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… Así mismo, entendemos, como apuntan Solís y Porlán (2003), que el modelo de enseñanza que se produce en cada uno de esos contextos es un elemento regulador y dialéctico entre lo que “se piensa” y lo que “se hace” respecto de los principios y … Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (número extraordinario), 2764-2772. Astolfi, J. P. (1993). Los obstáculos para el aprendizaje de conceptos en ciencia: la forma de franquearlos didácticamente. En Diez años de investigación e innovación en … El conocimiento escolar en los lineamientos curriculares, estándares básicos de competencias y derechos básicos del aprendizaje para el área de ciencias naturales en Colombia: estudio de caso [tesis de doctorado, Universidad Distrital …
… Mejía, Eloisa Vasco Montoya y Carlos Valerio Echavarria Morales Titulo del Libro Investigación Acción y Educación en Contextos de Pobreza Pais Colombia Editorial Universidad de la Salle ISBN 978-958-9290-78-1 Paginas 77-82 Año 2007 …
… GIIPLyM, del Énfasis de Lenguaje y Educación. Dr. Harold CASTAÑEDA-PEÑA representante del Grupo de Investigación Aprendizaje y Sociedad de la Información, del Énfasis ELT Education. Sesión 013 Fecha Martes, Ago 29, 2017 Documento … GIIPLyM, del Énfasis de Lenguaje y Educación y el el Dr. Harold CASTAÑEDA-PEÑA representante del Grupo de Investigación Aprendizaje y Sociedad de la Información, del Énfasis ELT Education. AGENDA 1) Verificación de Quórum y aprobación del orden … GIIPLyM, del Énfasis de Lenguaje y Educación y el el Dr. Harold CASTAÑEDA-PEÑA representante del Grupo de Investigación Aprendizaje y Sociedad de la Información, del Énfasis ELT Education. AGENDA 1) Verificación de Quórum y aprobación del orden …
… Grupos de Investigación: GIIPLyM Proyecto: Configuración de procesos de objetivación y de subjetivación en la enseñanza-aprendizaje de ecuaciones lineales en educación primaria: una aproximación desde la teoría de la objetivación Dirección: …
… conceptualización del rol del profesor con la caracterización de diseños didácticos. 4. El problema de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas como fenómeno no causal. CRONOGRAMA (Horario: Miércoles de 2:00pm a 6:00pm, a partir de … 19(2), 221-266. Chevallard, Y., Bosch, M. & Gascon, J. (1997). Estudiar matemáticas. El eslabón perdido entre enseñanza y aprendizaje. Barcelona, España: SEP-Cooperación española. Cobb, P. (1988). The tension between theories of learning and … The future of education. New York, USA: Grossman Publishers. Pozo, J. I. (1989) (Sexta Ed.). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: España. Morata. Radford, L. (2003). Gestures, speech, and the sprouting of signs: A semiotic-cultural …
… Para algunos autores, se ha dado un desplazamiento en el énfasis del proceso educativo de la enseñanza y el docente, al aprendizaje y al estudiante, reduciendo la práctica pedagógica a un conocimiento técnico y al docente a un auxiliar de aprendiz, todo ello desde los paradigmas de las necesidades básicas del aprendizaje y el desarrollo humano. (Martínez B, 2004) De otro lado, el reconocimiento del niño como sujeto de derechos, a … Para algunos autores, se ha dado un desplazamiento en el énfasis del proceso educativo de la enseñanza y el docente, al aprendizaje y al estudiante, reduciendo la práctica pedagógica a un conocimiento técnico y al docente a un auxiliar de …
… partimos de la necesidad de dar razón de esta especificidad epistemológica del conocimiento del profesor para nuestros contextos socioculturales particulares. Elementos fundamentales en el desarrollo de propuestas de formación de profesores y … de las Ciencias, 18 (2), 201-216. DE MELO SAMPAIO. (1999). El papel de la resolución de problemas en la enseñanza/aprendizaje de las ciencias: concepciones y prácticas de profesores con y sin experiencia en LA docencia. Tesis doctoral … profesional de los profesores acerca de las concepciones de los alumnos. Dos estudios de caso en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Tesis doctoral inédita. Universidad de Sevilla. MALDANER, O., BASSO, L., AUTH, M. (2005). …