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… Tema 1: Introducción a la didáctica de la matemática 1.1. El sustantivo didáctica. 1.2. Los contenidos de la didáctica. 1.3. La didáctica de la matemática como arte. 1.4. Dos modos diferentes de entender la didáctica de la matemática: didáctica A … matemático 2.1. Límites de la presente reseña. 2.2. Aún más sobre la terminología. ¿Por qué buscar una teoría? 2.3. Hacia una teoría de la didáctica de la matemática. 2.4. Otras interpretaciones de la didáctica de la matemática. 2.5. … de la matemática. 2.6. Educación matemática y didáctica de la matemática: recientes desarrollos interpretativos. Tema 3: El contrato didáctico 3.1. Nacimiento de los estudios sobre el contrato didáctico. 3.2. Ejemplos. 3.3. Más ejemplos y …
… Desarrollar las características de las metodologías cualitativas, de sus procesos y de sus estrategias de investigación. 3. Mostrar el carácter complementario de las metodologías cualitativas y cuantitativas en relación con la coexistencia de … 2.1. La coexistencia de paradigmas 2.2. Origen y consolidación de los paradigmas materialista-histórico y positivista. 2.3. Los supuestos del paradigma interpretativo. La centralidad del lenguaje. 3. De la Epistemología del Sujeto Cognoscente a la Epistemología del Sujeto Conocido 3.1. La Metaepistemología 3.2. La …
… Desarrollar las características de las metodologías cualitativas, de sus procesos y de sus estrategias de investigación. 3. Mostrar el carácter complementario de las metodologías cualitativas y cuantitativas en relación con la coexistencia de … 2.1. La coexistencia de paradigmas 2.2. Origen y consolidación de los paradigmas materialista-histórico y positivista. 2.3. Los supuestos del paradigma interpretativo. La centralidad del lenguaje. 3. La coexistencia de epistemologías: la Epistemología del Sujeto Cognoscente y la Epistemología del Sujeto Conocido 3.1. La …
… estratégico Fuente: Diseño de autora a partir de información de contenido del Acuerdo 008 del 28 de noviembre de 2013 (pp.3-8). 72 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Claramente la estructura principal es una … Ciencias Natura- les y Matemáticas 4 10 0 0 0 Ingeniería y Tecnología 5 28 1 Doctorado 4 Maestrías 12 Especiali- zaciones 3 3 Facultad de Cien- cias Sociales y Humanas 3 16 1 Maestría 1 Especiali- zación 3 1 Facultad de Artes y Comunicación 4 8 2 …
… Desarrollar las características de las metodologías cualitativas, de sus procesos y de sus estrategias de investigación. 3. Mostrar el carácter complementario de las metodologías cualitativas y cuantitativas en relación con la coexistencia de … 2.1. La coexistencia de paradigmas 2.2. Origen y consolidación de los paradigmas materialista-histó+rico y positivista. 2.3. Los supuestos del paradigma interpretativo. La centrali+dad del lenguaje. 3. De la Epistemología del Sujeto Cognoscente a la Epistemo�logía del Sujeto Conocido 3.1. La Metaepistemología 3.2. La …
… hoy como: literatura, estética, poética, mundo de la vida, conciencia, subjetividad, intencionalidad, método eidético. 2.3. Posibilitar la mirada crítica o reflexiva del fenómeno poético desde las posibilidades teóricas y de aplicación de las ciencias eidéticas o fenomenológicas. 3. CONTENIDOS BASICOS 3.1. ¿Qué es la fenomenología? 3.2. ¿Existe el método fenomenológico? La pregunta por el método. Principios metodológicos de …
… Desarrollar las características de las metodologías cualitativas, de sus procesos y de sus estrategias de investigación. 3. Mostrar el carácter complementario de las metodologías cualitativas y cuantitativas en relación con la coexistencia de … 2.1. La coexistencia de paradigmas 2.2. Origen y consolidación de los paradigmas materialista-histórico y positivista. 2.3. Los supuestos del paradigma interpretativo. La centralidad del lenguaje. 3. La coexistencia de epistemologías: la Epistemología del Sujeto Cognoscente y la Epistemología del Sujeto Conocido 3.1. La …
… Radford, L., Edwards, L. & Arzarello, F. (2009). Beyond words. Educational Studies in Mathematics, 70(3), 91–95. Rojas, P., & Vergel, R. (2013). Procesos de generalización y pensamiento algebraico. In: Gallego P. (Editora) … proceso de publicación. Vergel, R. (2015b). Generalización de patrones y formas de pensamiento algebraico temprano. PNA, 9(3), 193-215. Vergel, R. (2015c). ¿Cómo emerge el pensamiento algebraico? El caso del pensamiento algebraico factual. UNO … Radford, L., Edwards, L. & Arzarello, F. (2009). Beyond words. Educational Studies in Mathematics, 70(3), 91–95. Rojas, P., & Vergel, R. (2013). Procesos de generalización y pensamiento algebraico. In: Gallego P. (Editora) …