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… se centraron especialmente en las situaciones de agresión entre estudiantes, es decir entre pares, lo cual hoy es conocido como acoso escolar, bullying, intimidación o matoneo, sin embargo existen en la escuela, otras formas de violencia que no son … en una perspectiva importante a la hora de analizar la violencia escolar. En consecuencia, el presente capítulo tiene como objetivo presentar algunas reflexiones teóricas en el marco de la tesis doctoral titulada “Configuración del maltrato en … se centraron especialmente en las situaciones de agresión entre estudiantes, es decir entre pares, lo cual hoy es conocido como acoso escolar, bullying, intimidación o matoneo, sin embargo existen en la escuela, otras formas de violencia que no son …
… Conceptualmente el trabajo se nutre de los planteamientos de enfoques multiculturales en la enseñanza de las ciencias como Molina (2000, 2002, 2004, 2005); Cobern (1996, 2001); El-Hani, Mortimer (2007), Ainkehead (2001). La recolección de los … Conceptualmente el trabajo se nutre de los planteamientos de enfoques multiculturales en la enseñanza de las ciencias como Molina (2000, 2002, 2004, 2005); Cobern (1996, 2001); El-Hani & Mortimer (2007), Ainkehead (2001). La recolección de los … para llegar al universo imaginativo de los participantes. Aquí la idea de contexto cultural retoma el concepto de cultura como realidad mental de Geertz (1973:5). Así, este estudio abordó el análisis de 90 narrativas de niños y niñas entre 8 y 13 …
… desde vastas teorías ni densas disertaciones literarias, filosóficas o pedagógicas acerca de lo que se puede configurar como canon literario en la escuela. Y esto se debe a una razón primordial: cada vez me convenzo más de que, como dicen varias voces, la literatura no se enseña ni se impone y en ese sentido mal haría en postular una especie de manual de lo que se debería leer o realizar un Index de lo que no se debe proponer como lectura en el aula. Lejos de esas pretensiones prescriptivas, hablaré más desde mi experiencia como docente en los …
… Estados Unidos y en Europa, y hemos intentado implementar aquí este conocimiento, estos modelos conceptuales, y claramente como ustedes se dan cuenta las culturas son totalmente distintas y determinan en gran parte como comprender un fenómeno como la violencia. Por lo tanto este espacio de encuentro entre investigadores, interventores latinoamericanos permite … Unidos y en Europa, y he- mos intentado implementar aquí este conocimiento, estos modelos conceptuales, y claramente como ustedes se dan cuenta las culturas son totalmente distintas y determinan en gran parte como comprender un fenómeno como …
… repensar el proceso formativo del idioma inglés en tanto dispositivo colonial que normaliza la cosmovisión occidental como proyecto de vida posible y deseable en el Sur Global; y, por otra parte, al indagar en sus pliegues la existencia de … 2018 Arias Gómez, Diego Hernán. Enseñanza del pasado reciente en Colombia : La violencia política y el conflicto armado como tema de aula / Diego Hernán Arias Gómez. -- Bogotá : Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2018. 162 páginas ; … en la jerarquización racial de los grupos humanos. De acuerdo con la reflexión descolonial, la racionalidad científica como única y superior modalidad para producir conocimiento tuvo como condición de posibilidad al ego conquiro (Dussel, 1992) …
… y el Caribe, las nuevas orientaciones introdujeron a los Estados en asuntos estratégicos para el capital global, tales como la disciplina fiscal, la redefinición del gasto público, las reformas tributarias, la liberalización del sector financiero, la privatización y la desregulación de la economía (Me- jía, 2014). Más adelante, y como complemento, en los inicios del siglo XXI se hizo explícita la intensificación de proyectos minero-energéticos promo- … de propiciar la devastación de los ecosiste- mas locales, profundizan los conflictos ambientales, sociales y armados, tal como ocurre en Colombia. El anterior panorama evidencia que la globalización, comprendida como un tiempo – espacio …
… que se adhieren a estos grupos, de ahí que se da una mirada a la situación que deben afrontar en espacios de socialización como la escuela, la familia y el barrio. Parte del interés en el desarrollo de esta investigación radica en encontrar … a volverse incómoda. Tabla de Contenido Introducción 11 Los jóvenes en Bogotá 17 Sobre el concepto de juventud 17 Juventud como capital social: una visión propositiva 19 Jóvenes en Bogotá: entre la exclusión y la frustración 23 Jóvenes en Bogotá: … énfasis de ELT EDUCATION. co n t e n i d o introducción 1. los jóvenes en Bogotá sobre el concepto de juVentud juVentud como capital social: una Visión propositiVa jóVenes en bogotá: entre la exclusión y la frustración jóVenes en bogotá: …
… aval de cumplimiento del requisito de lengua extranjera. Mony Méndez Martínez [Cód. 20222601004] solicita reconocimiento como candidata a doctora. Diana Yasmín Hernández Buitrago [Cód. 20202601014] solicita reconocimiento como candidata a doctora. Sandra Milena Bello Gómez [Cód. 20202601040] solicita reconocimiento como candidata a doctora Yi-Fen Liu [Cód. 20182601042] solicita ampliación de plazo para entrega de tesis doctoral. Diego … 12 3.14. Mony Méndez Martínez [Cód. 20222601004] solicita reconocimiento como candidata a doctora. .... 13 3.15. Diana Yasmín Hernández Buitrago [Cód. 20202601014] solicita reconocimiento como …
… doctorales, según Art. 24 y Art. 26 del Acuerdo 02/2010 del CSU. 2. Que el apoyo económico a proyectos de tesis doctorales como proyectos de investigación está sujeto a las convocatorias del CIDC, según Parágrafo 1, Art. 29 del Acuerdo 02/2010 del … de EFEP en la sesión CADE No. 013/2012 y la posibilidad que los doctorandos del DIE-UD dirijan tesis de pregrado como parte de estas actividades, el CADE discute sobre la figura del estudiante de pregrado al ser dirigido por el doctorando. Si bien el estudiante de pregrado contribuirá como asistente de investigación en la investigación doctoral del doctorando, proporcionando insumos para que el doctorando …
… mundo social imperante (p .3). Este mismo autor nos advierte que las ciencias sociales históricas se institucionalizaron como una forma de conocimiento en el siglo XIX, definidas como el estudio empírico del mundo social. Su objetivo fue comprender el desarrollo de la sociedad e influir en su curso. Por … el siglo XVIII. Pero su materialización se dio dentro del contexto de la reactivación de la universidad del siglo XIX como principal sede institucional para creación del conocimiento social. Los espacios donde se configuraron las modernas …