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… comenzó a funcionar como una gran máquina. El título «De la formación clásica a la formación contemporánea» me remite a tres cosas: 1. A mi experiencia de formación, porque un profesor lo es, porque siempre hablará de su experiencia. 2. Al tema … de la escritura. Siempre me sorprendió ver que al finalizar cada año, en la univer- sidad tenían publicados dos o tres libros. De hecho, quien fue mi profesor hacia el 2005 ya había escrito 45 libros traducidos en distintas lenguas, había … desvirtuacion y ataque mismo contra la formación clásica humanista. El siglo XVIII fue el siglo de la razón ilustrada e implicaba hacer algo con lo que se sabía, la inspiración profunda de la razón, el lugar de la razón como objetivo inspirado …
… de la Educación y la Pedagogía en Colombia, en la segunda mitad del siglo XX. Nuestro interés es ubicar conceptual e históricamente a los estudiantes del Doctorado en Educación en una serie de ejes temáticos como lo es: escuela, pedagogía, sujeto maestro e infancia en Colombia. También en el marco del Seminario buscamos valorar la producción historiográfica de los historiadores … en el devenir de la historia de la educación colombiana. DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El Seminario se encuentra dividido en tres bloques, de cuatro sesiones cada uno, en el que se abordará de manera sistemática la historia de la educación en …
… económico y cultural, que han marcado la consolidación de la globalización en el mundo occidental durante las últimas tres décadas, han traído consigo nuevas expresiones de la identidad y la subjetividad. Agnes Heller (2003) afirma que estas … se ha encontrado en Colombia que la existencia de niños en condición de calle, vinculados a grupos armados e introducidos en los circuitos productivos asociados con el modelo económico predominante, ha sido una constante en su … la experiencia social y subjetiva de estos sujetos” (2010:401). De esta manera, es posible identificar, parcialmente, tres escenarios que constituyen la condición juvenil contemporánea: la diversidad de expresiones productoras de sentido que …
… Dicha reflexión la haremos, en primera medida, a partir de estudios histórico-filosóficos que se han publicado sobre estos tres temas.En segunda instancia, complementamos y enriquecemos estos estudios con algunas mailto:jcastro@pedagogica.edu.co … de sintesis. Como examen final se realizará un diseño o sistematización de una experiencia de aula que involucre los tres aspectos abordados en los módulos. Esto equivaldrá al 30% de la calificación final. Bibliografía Lecturas Modulo 1 … y UNAM. Diferentes capítulos que permitan hacer ese contraste. Capítulo “La observación”, en Hacking (1994). Representar e intervenir. Fourez, G. (1994). La construcción del conocimiento científico. Filosofía y ética de la ciencia. Madrid: …
… educativos y en contextos de violencia y vulnerabilidad (Marcos de fundamentación, didácticas, propuestas pedagógicas e iniciativas de formación, evaluación de programas, competencias ciudadanas, género, desplazamiento, secuestro, masacres). … la vez que se constituye en una iniciativa de participación de jóvenes en las dinámicas de investigación a nivel nacional e internacional y como estrategia de socialización de los procesos y productos que se desarrollan cooperativamente entre el … educativos y en contextos de violencia y vulnerabilidad (Marcos de fundamentación, didácticas, propuestas pedagógicas e iniciativas de formación, evaluación de programas, competencias ciudadanas, género, desplazamiento, secuestro, masacres). …
… la vez que se constituye en una iniciativa de participación de jóvenes en las dinámicas de investigación a nivel nacional e internacional y como estrategia de socialización de los procesos y productos que se desarrollan cooperativamente entre el … educativos y en contextos de violencia y vulnerabilidad (Marcos de fundamentación, didácticas, propuestas pedagógicas e iniciativas de formación, evaluación de programas, competencias ciudadanas, género, desplazamiento, secuestro, masacres). … de experiencias investigativas con otros grupos de investigación. Publicar los resultados del los procesos formativos e investigativos llevados a cabos al interior del semillero. Aplicar los resultados obtenidos de las diferentes …
La función complementaria de la historia y filosofía de las ciencias en la enseñanza de las ciencias
… introducir en clase la discusión sobre la producción, la apropiación y el control de los conocimientos a nivel social e individual y se puede utilizar como complemento de la enseñanza de las ciencias, de esta manera, emerge una alternativa a … https://doi.org/10.1007/s10780-015-9246-6 METODOLOGÍA: El Seminario estará organizado en tres momentos: Primer momento: Entrega de dos informes de lectura comparativa cuya extensión mínima será de tres páginas, letra Times New Roman 12, interlineado 1.15, normas APA para las referencias bibliográficas. Segundo momento: …
… convulsión de imágenes temporales? DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: Este seminario de un crédito se llevará a cabo durante tres jornadas los días 15, 16 y 17 de septiembre de 2014. El curso propone un plan de temas para cada una de las sesiones, … contemporáneas exige una mirada distinta tanto a los procesos educativos instalados desde nuestras “normatividades” e historizaciones de la educación, como a la emergencia de las voces de los distintos actores educativos y de las formas … ¿Por qué no todo ha desaparecido ya? Separata. Lecturas y discusión Preparación ensayo METODOLOGÍA: Se desarrollarán tres sesiones en la modalidad de seminario. Se espera que los asistentes realicen preparación de las lecturas y participen …
… Proyectos de investigación: Diseño de Modelos Curriculares y Pedagógicos, para la formación de técnicos, tecnólogos e ingenieros por ciclos propedéuticos y Estudio del Origen y la Evolución Académica de la Facultad Tecnológica. … habida cuenta del corto tiempo disponible para cubrir la totalidad del programa. Su duración sería de dos o tres años” (1974b: 15). El MEN y el ICFES, con miras a reglamentar la formación tecnológica, argumen- taron que además de la … y de formación de profesionales eran el resultado de una trasposición de modelos foráneos, más que de una respues- 19. En diversos tipos de Instituciones Universitarias o Escuelas Tecnológicas (Ley 30, artículo 16), en Instituciones …
… doctorales. CONTENIDOS: En términos generales, los contenidos serán abordados a partir de las discusiones en relación con tres ideas teóricas básicas: 1. El sujeto 2. La alteridad 3. La actividad 5. Cronograma No. REFERENTE CONCEPTUAL Y LECTURAS … DIRECTO ACTIVIDAD TRABAJO MEDIADO 1 Nociones empíricas sobre sujeto, alteridad y actividad Presentación del programa e introducción 2 Diversas teorizaciones sobre sujeto. Bajtín, M. (1992). El marxismo y la filosofía del lenguaje. Madrid: … las caracterizaciones sobre sujeto, alteridad y actividad. 7. FORMAS DE EVALUACIÓN: El proceso evaluativo articula tres formas de evaluación: la autoevaluación presentada por cada estudiante en las sesiones de exposición y valoración de su …