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… ¿Cómo emerge el pensamiento algebraico? El caso del pensamiento algebraico factual Referencia ¿Cómo emerge el pensamiento algebraico? El caso del pensamiento algebraico fact… Titulo ¿Cómo emerge el pensamiento algebraico? El caso del pensamiento algebraico factual … jóvenes. La primera parte expone una contextualización del problema, investigado a partir de la forma en que surgen y evolucionan nuevas relaciones entre el cuerpo, la percepción y el inicio del uso de símbolos, a medida que los estudiantes … Este artículo discute el fenómeno de la emergencia del pensamiento algebraico factual en estudiantes jóvenes. La primera parte expone una contextualización del problema, …
… Historia y epistemología en la formación de profesores Enviado por webmaster el Vie, 04/12/2020 - 16:45 Periodo Académico 2021-1 Profesor(es) Bruno D´Amore y Luis Ángel Bohórquez Arenas Invitado Salvador Llinares Ciscar Créditos 2 Horario Miércoles de 2:00 p.m. a 6:00 p.m. Énfasis … Matemática Espacio de Formación Énfasis Instituciones Universidad Distrital Francisco José de Caldas Documento historia_y_epistemologia_en_la_formacion_de_profesores.pdf … FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN DIE-UD SYLLABUS NOMBRE DEL SEMINARIO Historia y epistemología en la formación de profesores Periodo académico: 2021-1 Número de créditos: 2 ESPACIO …
… Titulo Aprender matemática (a veces) es difícil: ¿Cómo podemos ayudar a nuestros estudiantes? Autor(es) Bruno D´Amore y Martha Isabel Fandiño Pinilla Titulo de la Revista Uno Pais España Editorial Graó ISSN 1133-9853 Fasciculo 96 Paginas 40-43 …
… Estudiante del DIE-UD, Weimar Muñoz Villate recibe aprobación de Proyecto de tesis doctoral Enviado por webmaster el Jue, 25/03/2021 - 14:16 Imagen Weimar Muñoz Villate , estudiante del Énfasis en Educación Matemática del Doctorado Interinstitucional en Educación, recibió la aprobación del proyecto de tesis doctoral titulado: “ Articulación de aspectos del Teorema Fundamental del Cálculo de Newton y de Leibniz en la formación de ingenieros ”. El Proyecto aprobado es dirigido por la Dra. Olga Lucía León Corredor …
… Nombre Original Process versus product teaching in geometry The USEME Paginas 6 Año 1999 La distinción entre "procesos" y "productos" en educación matemática es relativamente antigua. Aquí entendemos por producto el resultado final de alguna … está contenido únicamente en los PRODUCTOS de la actividad matemática (p.e. conceptos acabados, definiciones, estructuras y sistemas axiomáticos) sino también y en especial en los PROCESOS de la ACTIVIDAD MATEMATICA que condujo a esos productos, p.e. generalizar, reconocer patrones, …
… Complementando las perspectivas cualitativa y cuantitativa en pos de la caracterización del conocimiento profesional de los profesores de primaria sobre el conocimiento … de ciencias Anexo Documento Complementando las perspectivas cualitativa y cuantitativa en pos de la caracterización del conocimiento profesional de los prof Titulo Complementando las perspectivas cualitativa y cuantitativa en pos de la … Bogotá. El estudio se sustenta en la investigación adelantada por Martínez (2000) que planteó la hipótesis de progresión del conocimiento de los profesores sobre el conocimiento esco- lar, basada en los aportes de las investigaciones del proyecto …
Aportes del estudio histórico de instrumentos científicos a la formación del profesorado de Ciencias
… Aportes del estudio histórico de instrumentos científicos a la formación del profesorado de Ciencias Referencia Revista Enseñanza de las Ciencias Titulo Aportes del estudio histórico de instrumentos científicos a la formación del profesorado de Ciencias Autor(es) Álvaro García Martínez … Estudiar las implicaciones didácticas del estudio histórico de los instrumentos científicos en la formación del profesorado de ciencias. …
… Género discursivo, discursividad y argumentación Referencia RE, volumen 8, numero 1 Titulo Género discursivo, discursividad y argumentación Autor(es) Dora … de Caldas ISSN 2248-6798 Volumen 8 Fasciculo 1 Paginas 44-56 Año 2003 El artículo plantea que, en la perspectiva dialógica del lenguaje propuesta por Bajtin, la argumentación es un género discursivo. Para ello, se presenta un tejido de relaciones … El artículo plantea que, en la perspectiva dialógica del lenguaje propuesta por Bajtin, la argumentación es un género discursivo. Para ello, se presenta un tejido de relaciones …
… Argentina Institución: Universidad Nacional de Rosario Doctora en Ciencias en la Especialidad Investigaciones Educativas del Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (DIE/CINVESTAV/IPN, México), Magíster en Enseñanza de la Lengua y la … Una aproximación a las representaciones de Docentes acerca de la Alfabetización y el aprendizaje del lenguaje escrito. Mónica Orfilia Baez Flamini, Graciela Simonetti. Cuadernos sociales, ISSN 1515-3584, Núm. 9, págs. 129-146, …