Search
… en Educación Énfasis: Educación, cultura y desarrollo Maestría en Educación Énfasis: Educación superior, conocimiento y comunicación Año: 2016 Semestre: II. Título del Seminario: De la Comunicación-educación a la Educomunicación Grupo Oferente: Educación superior, conocimiento y globalización Número de Créditos: 3 Horario: Miércoles 17-21 h.9sesiones de 4 horas Nombre del (los) … propuesta tanto en el Doctorado como en la Maestría en Educación de la UPN, por el grupo Educción Superior, conocimiento y globalización. Puntualmente, es la continuación, sin prerrequisito, del seminario denominado De la mediación a …
… se ventilan la acción y la pasión humanas por lo cual el sentido no puede instalarse solo en la dimensión racional del conocimiento; al no ser ese solo su lugar, conlleva otras facetas que, a no dudarlo, nos permiten hablar de la configuración … “Lenguaje, razonamiento y educación”. En: Innovación Educativa, No. 55. Cárdenas Páez, A. (2011b). “Piaget: lenguaje, conocimiento y educación”. En: Revista Colombiana de Educación, No. 60. Cárdenas Páez, A. (2007-2008). “Lenguaje, sujeto y … Mélich, J. C. (2006). Antropología simbólica y acción educativa. Barcelona: Paidós Morin, E. (1999). El método III – El conocimiento del conocimiento. Madrid: Cátedra. (Trad. Ana Sánchez). Mezzadra, S. (2008). Estudios postcoloniales-Ensayos …
… dimensiones humanas y cómo se puede entender desde sus categorías lo que ocurre en la educación cuando se pedagogiza el conocimiento, cuando se diversifican el comportamiento y la acción humanas, cuando se considera que estas están permeadas por … la vida d. Subjetividad y formación discursiva e. Cultura, cuerpo y sentido 2. El sentido y la constitución del sujeto a. Conocimiento: dimensiones lógica y analógica b. Visiones dialéctica y analéctica c. Ideología y dialógica d. Sujeto: conocimiento, ética y estética 3. El sentido y la constitución del sujeto de conducta a. Condición humana 4 b. Sujeto y …
… sus propios datos empíricos. Referencias bibliográficas CANDELA, A. Y E. ROCKWELL, (1991). "La Construcción Social del Conocimiento Escolar" y “Coordinación del número monográfico de Infancia y Aprendizaje” Infancia y Aprendizaje, No.55, 9-12. CANDELA, A. (1991). "Argumentación y conocimiento científico escolar" Infancia y Aprendizaje No.55, 13-28 y en: Documentos DIE, No. 33, 5-22 CANDELA, A. (1997) La … sus propios datos empíricos. Referencias bibliográficas CANDELA, A. Y E. ROCKWELL, (1991). "La Construcción Social del Conocimiento Escolar" y “Coordinación del número monográfico de Infancia y Aprendizaje” Infancia y Aprendizaje, No.55, 9-12. …
… de las perso- nas, porque nadie tiene el derecho de formar personas desde afuera: pero tampoco la simple transmisión del conocimiento, en la que lo muerto y lo cosificado ha sido tantas veces subrayado, sino la consecución de una conciencia cabal … el proceso formativo al escolarizar a sus estudiantes por cinco años, para cualificarlos como sujetos de saber y de conocimiento in- terdisciplinario, y que requiere de la enseñanza de las Ciencias Sociales en la educación básica primaria y … C ER O disciplinares (filosófica, antropológica, sociológica, pedagógica, política y ciencias sociales) que han producido conocimiento en el último siglo, y que para la construcción de la conceptualización sobre el tema de forma- ción docente, …
… para iniciar trámites académico-administrativos para sustentación pública del proyecto de tesis doctoral titulado “El Conocimiento Escolar acerca del Espacio en Física en los Textos Escolares y su Uso por el Profesorado de Bachillerato en … la Dra. Carmen Alicia Martínez solicita aval de descarga académica para el periodo académico 2021-3, por el proyecto “El conocimiento profesional sobre el conocimiento escolar en el Doctorado Interinstitucional en Educación-UDFJC: un estudio de caso con tesistas de la línea …
… historia de vida y las tradiciones socio-culturales, se hace necesario dar reconocimiento en Colombia y América Latina al conocimiento de los pueblos ancestrales. Por tanto, abordaré el estudio del territorio entendido como un escenario de diálogo … (2007) y Hodson (1997), se evidencia una fuerte aceptación de la idea de cultura como una construcción colectiva del conocimiento, partiendo de un contexto en el cual los individuos interactúan y resaltan la importancia de la cultura en el … heredadas y expresadas en formas simbólicas por medio de las cuales los hombres comunican, perpetúan y desarrollan su conocimiento y actitudes frente a la vida» (Geertz, 1992, p. 20), entonces entenderemos cultura «como tramas de significados …
… en “parcialmente educa- do”. Esto implica, según Fullat, que las prácticas pedagógicas de la escuela desconocen el conocimiento del cuerpo propio para centrarse en el estudio del cuerpo objeto, la objetivación misma de los sujetos. Por su … por lo menos para el caso europeo, se desligó de las doctrinas clericales y se cimentó sobre un pro- yecto racional del conocimiento, con René Descartes (1596-1650) como su mayor exponente. El pensamiento racional, en su esfuerzo por construir … pero es incapaz de distinguir un ale- jandrino de un endecasílabo”, está demostrando con la “disertación sonora” que el conocimiento de Antoine es insuficiente e inferior al suyo, por lo que el profesor se tomará la labor de enseñar al …
… la verdad con base en una racionalidad que ha abandonado el escepticismo metodológico. Esto ha naturalizado la certeza del conocimiento en un hori- zonte de certidumbres producidas ideológicamente en el marco del proyecto civilizatorio de la modernidad. Dicha racionalidad de las certezas hegemo- niza la producción del conocimiento en términos epistémicos, ontológicos y metodológicos. En la medida en que esta hegemonía también organiza el … el nivel metodológico, acerca del cual existen escasos análisis pero que comporta amplias posibilidades para repensar el conocimiento resultante de la materialidad de las derivas sociales, subjetivas y políticas de los sujetos coloniales u …
… apoyo institucional bajo el concepto de “Fortalecimiento de alianzas estratégicas, participación en redes y generación de conocimiento en el campo educativo (Apoyo para profesores del DIE-UD que participan en actividades académicas dentro y fuera … apoyo institucional bajo el concepto de “Fortalecimiento de alianzas estratégicas, participación en redes y generación de conocimiento en el campo educativo (Apoyo para profesores del DIE-UD que participan en actividades académicas dentro y fuera … desarrollo de actividades académicas de fortalecimiento de alianzas estratégicas, participación en redes y generación de conocimiento en el campo educativo, los beneficiarios deberán reconocer créditos al DIE-UD en las producciones intelectuales, …