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… Palabras clave: Comentarios: Fecha de creación: 31/05/2011 11:20:00 Cambio número: 1 Guardado el: 07/07/2011 14:32:00 Guardado por: Tiempo de edición: 0 minutos Impreso el: Última impresión completa Número de páginas: 4 …
… (2012). El conocimiento escolar y las hipótesis de progresión: algunos fundamentos y desarrollos. Revista Nodos y Nudos, 32, 50-63. Martínez, C., Valbuena, E., Hederich, C. y Molina, A. (2015). Un instrumento para caracterizar el conocimiento del … Las hipótesis de transición como herramienta didáctica para la Educación Ambiental. Revista Enseñanza de las Ciencias, 32 (3), 303-318 Porlán, R.; Rivero, A. y Martín, R. (2000). El conocimiento del profesorado sobre la ciencia, su enseñanza y … (2012). El conocimiento escolar y las hipótesis de progresión: algunos fundamentos y desarrollos. Revista Nodos y Nudos, 32, 50-63. Martínez, C., Valbuena, E., Hederich, C. y Molina, A. (2015). Un instrumento para caracterizar el conocimiento del …
… de Pessoal de Nível Superior � CAPES, Anales VI Encuentro Internacional de Investigadores, Puebla, 2010, p. 32 � 49. BODET, Jaime Torres, (selección introducción y notas Pablo Latapí) Textos sobre educación, México DF: Conaculta, …
… Methodological Uncertainties of Research in ELT Education II Imagen Énfasis ELT Education Serie Énfasis Edit@r Pilar Méndez Rivera Autor(es) Carmen Helena Guerrero Nieto, Pilar Méndez Rivera, Harold Castañeda-Peña, Luis Miguel … have submitted to the colonial structure and accepted imported methods, imported language Miguel Martínez Luengas 32 U ni ve rs id ad D is tr ita l F ra nc is co Jo sé d e Ca ld as descriptions, and imported acquisition theories” (p. 196). … thinks, feels, knows, acts, com- municates, and behaves, distinguishing colonial traits given by family, school, religion, media, work, friends, hobbies, and so on. A de-colonial researcher fol- lows, adapts, or creates paths, procedures, and …
… (2012). El conocimiento escolar y las hipótesis de progresión: algunos fundamentos y desarrollos. Revista Nodos y Nudos, 32, 50-63. Martínez, C., Valbuena, E., Hederich, C. y Molina, A. (2015). Un instrumento para caracterizar el conocimiento del … Las hipótesis de transición como herramienta didáctica para la Educación Ambiental. Revista Enseñanza de las Ciencias, 32 (3), 303-318 Rubiano, D. (2019). El Conocimiento Profesional del Profesor sobre el Conocimiento Escolar acerca del agua en … (2012). El conocimiento escolar y las hipótesis de progresión: algunos fundamentos y desarrollos. Revista Nodos y Nudos, 32, 50-63. Martínez, C., Valbuena, E., Hederich, C. y Molina, A. (2015). Un instrumento para caracterizar el conocimiento del …
… para su caracterización como parte del conocimiento especializado del profesor de matemáticas. Educación Matemática, 32(2), 8-38. Fennema, E. y Franke, L. M. (1992). Teachers’ knowledge and its impact. En D. A. Grouws (Ed.), Handbook of … García-González, M. y Martínez, O. (2020). Conocimiento emocional de profesores de matemáticas. Educación Matemática, 32(1), 157-177. García-González, M. y Martínez-Sierra, G. (2020). The history of a teacher’s relief of his mathematics … para su caracterización como parte del conocimiento especializado del profesor de matemáticas. Educación Matemática, 32(2), 8-38. Fennema, E. y Franke, L. M. (1992). Teachers’ knowledge and its impact. En D. A. Grouws (Ed.), Handbook of …