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… también surgieron otros modos de educación y comunicación agenciados por grupos subalternos desde espacios y tiempos no hegemónicos, los cuales son conocidos desde la década de 1970 como educación popular y comunicación popular. En consecuencia, Comunicación – Educación no solo surge como política de Estado, estrategia de mercado o dominio académico, sino especialmente como experiencia … el surgimiento de la sociedad del espectáculo propuesta por Debord (2008), la noción de hiperrealidad de Baudrillard (2011) y la noción de comunicación mundo de Dorfman y Mattelart (2011). 3 la rama europea, con Celestin Freinet (1993); y la …
… Pedagogía: X Horario del seminario Del 5 al 9 de octubre y del 9 al 13 de noviembre de 2020 En horario de 4:00 a 9:00 pm. No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 (10 sesiones de 5 horas c/u) No. de cupos doctorado: 5 No. de cupos maestría 5 Justificación del … y el compromiso de nuestros estudiantes con sus propios procesos de formación. (López, 2010; López, Hederich & Camargo, 2011, 2012). Objetivos 1. Establecer los fundamentos teóricos sobre el desarrollo de la autorregulación del aprendizaje. 2. …
… No. Fecha REFERENTE CONCEPTUAL Y LECTURAS BÁSICAS ACTIVIDAD TRABAJO DIRECTO ACTIVIDAD TRABAJO MEDIADO 1 04-feb Aplicación de … en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4, 1- 26. Giordano, M. y Reyero, A. (comps.) (2011). Identidades en foco: fotografía e investigación social. Resistencia: Universidad Nacional del Nordeste. Dussel, I. y … de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa. Datos de los profesores: Nombres y Apellidos Diego H. Arias Gómez No. Fecha REFERENTE CONCEPTUAL Y LECTURAS BÁSICAS ACTIVIDAD TRABAJO DIRECTO ACTIVIDAD TRABAJO MEDIADO 1 04-feb Aplicación de …
… de aprendizaje. 2.1 Caracterización de la afectividad Aunque la afectividad generalmente aparece unida a la emoción, esta no puede ser asumida como emoción. La afectividad es un “aspecto constitutivo de la actividad humana” que se expresa en los diferentes actos de la activi- dad diaria (Markusy Kitayama, 1994, citado por Rodríguez, Juárez, Ponce, 2011, p. 193). Los afectos, señalan estos autores, son construidos psicoso- cialmente e incluyen las emociones, que son … emociones surgen de los procesos cerebrales y son necesarias para la adaptación y la regulación del comportamiento huma- no (OCDE, 2007), citado por Molano, Quiroga, Romero y Pinilla (2015). Por ende, una de las principales diferencias que …
… de vida específico para el desarrollo de las características adultas, escuela y juventud se volvieron dos conceptos no sólo pa- ralelos, sino mutuamente interdependiente. La “consignación” de los jóvenes a la escuela se fundamentó en la transferencia de un cono- cimiento del “mundo adulto” al “ mundo de los jóvenes”, aunque muchas veces no respondiera a las verdaderas necesidades e intereses de los adolescentes. Así la posesión o carencia del saber se … entre la maduración física completa del individuo y su incorporación al trabajo. (Carretero et al., 1991: 34) (Uceda, 2011: 67). Esta mirada sobre los jóvenes, desde el enfoque sociocultural, brinda ante todo una idea alejada de la concepción …
… Acta CADE No. 01, Enero 26 de 2017 Enviado por webmaster el Vie, 25/08/2017 - 10:15 Verificación de Quórum y Aprobación orden del día. Lectura y firma del acta correspondiente a la sesión No. 21 realizada el 15 de diciembre de 2016. Informe de la Dirección. Situación financiera de los estudiantes. Vinculación … pérdida de calidad de estudiante. Comunicaciones y Varios Álvaro García Martínez: Socialización circular de Rectoría No. 4448 de diciembre 20 de 2016 “Empoderamiento institucional”. Álvaro García Martínez: Socialización circular 001 …
… ciencia, un joven universitario requiere un muy buen nivel de lectura profunda y crítica. Sin estos procesos consolidados, no estará en capa- cidad de inferir las ideas de los textos ni de captar matices entre lo que un autor formula en un momento … bajo la edición de Yesid Soler. 166 Las reformas pedagógicas pendientes en la universidad las oraciones y por ello no es fácil interpretarlas. Hay que levantar el vestido de las palabras para poder ver de manera directa las ideas y el … pensar y comunicarse de los estudiantes que se pre- 2 Según los cálculos del exdirector del Icfes Daniel Bogoya, para el 2011 y teniendo en cuenta las pruebas Saber Pro, el promedio de estrato del CESA, Eafit y la Universidad de los Andes era …
… General, afirma lo siguiente: Según el Diccionario general de Hatzfeld, Daimesteter e Thomas, [el término éducation] no lo encontramos en la lengua francesa antes de 1527. Está en todos los léxicos a partir de de 1549, así como en el Diccionario francés-latino de Robert Estienne1, donde se le relaciona con la alimentación. Pero todavía no aparece más que raramente en los textos. Por lo demás, etimológicamente no es más que una transcripción del latín, debido … de la Biopolítica. Curso en el Collège de France (1978-1979). Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. FREIRE, Paulo (2011). Pedagogia do oprimido. Paz e terra. FREIRE, Paulo. (2011). Pedagogia da autonomia. Paz e Terra. HERBART. Johann …
… de tecnologías informáticas para el aprendizaje de las matemáticas: - Qué es un objeto matemático: objetos ostensivos y no ostensivos, prácticas matemáticas. - Los objetos matemáticos como instrumentos desarrollados a partir de artefactos. - … la enseñanza de la simetría axial utilizando Cabri como medio”. Revista Integración, Universidad Industrial de Santander No 28, 2010. Acosta, M. (2010). “Dificultades de los profesores para integrar el uso de Cabri en clase de geometría. Experiencias de un curso de formación docente”. Revista TED, Universidad Pedagógica, No 28, 2010. Acosta, M. (2011). “Resolución de problemas por medio de matemática experimental: uso de software de geometría dinámica para la …
… de tecnologías informáticas para el aprendizaje de las matemáticas: - Qué es un objeto matemático: objetos ostensivos y no ostensivos, prácticas matemáticas. - Los objetos matemáticos como instrumentos desarrollados a partir de artefactos. - … la enseñanza de la simetría axial utilizando Cabri como medio”. Revista Integración, Universidad Industrial de Santander No 28, 2010. Acosta, M. (2010). “Dificultades de los profesores para integrar el uso de Cabri en clase de geometría. Experiencias de un curso de formación docente”. Revista TED, Universidad Pedagógica, No 28, 2010. Acosta, M. (2011). “Resolución de problemas por medio de matemática experimental: uso de software de geometría dinámica para la …