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… cultura [Kultur], formación [Bildung] son aún recientes en nuestro idioma. Hacen parte, ante todo, del lenguaje de los libros. La multitud común casi no los entiende” (Mendelssohn 1784, 193). Mendolssohn sugiere allí tomar formación (Bildung) … nuevo e inusual, pero que ahora utilizamos más bien dentro de nuestro vocabulario habitual –y no solo como lenguaje de libros. En su primera estación el seminario se propone recordar algo de lo que se dijo sobre la formación alrededor de 1800, … particularmente, el para qué de la relación con el conocimiento (científico). Desde la revolución industrial hacia 6 nuestros días, en cambio, el problema de la formación en la educación superior está intersectado de otros asuntos: la …
… familiaricen con la ciencia y sus desarrollos se requiere de manera intencionada y sistemática exponerlos a una serie de actividades académicas a lo largo de su vida escolar, mediante las cuales muy probablemente se les facilita, por lo menos una … la crítica externa como forma de adquirir nuevos horizontes desde los cuales proyectar y perfeccionar el desarrollo de actividades académicas y científicas. -Capacidad para proponer y desarrollar acciones educativas que promuevan los principios … Segundo Piso Teléfono. 2353090 Extensión 22 ó 24. Email: cardenas@pedagogica.edu.co 5 mailto:cardenas@pedagogica.edu.co 6 …
… en F. Dubet 5) Analizar el abordaje teórico y conceptual de la violencia escolar desde la perspectiva de F. Dubet. 6) Comparar las especificidades de la perspectiva de la violencia escolar de F. Dubet en el debate actual. 7) Analizar … Supuestos teóricos principales Derivaciones metodológicas Aplicaciones al campo de la violencia escolar Unidad 6 (Bárbara García) Comparar las especificidades de la perspectiva de la violencia escolar de F. Dubet en el debate actual … escolar y violencia escolar. Textos: Dubet, François (2003) Guzmán, Carlota (2010) Discusión grupal Asesorías individuales 6 15/11/17 Comparar las especificidades de la perspectiva de la violencia escolar de F. Dubet en el debate actual Textos: …
… Periodo Académico 2013-3 Profesor(es) Carlos Javier Mosquera Suárez Créditos 5 Créditos Horario Martes de 4:00 p.m. a 6:00 p.m. y Viernes de 3:00 p.m. a 5:00 p.m. Énfasis Educación en Ciencias Espacio de Formación Investigación Instituciones …
… el Jue, 30/01/2014 - 14:53 Periodo Académico 2014-1 Profesor(es) Alexander Ruiz Silva Créditos 3 Créditos Horario 6,13,20 y 27 de marzo, 2,3,9,10,23 y 24 de abril de 5:00 p.m. a 9:00 p.m. Énfasis Educación, Cultura y Sociedad Espacio de …
… 2013-1 Profesor(es) Jesús Alfonso Cárdenas Páez Créditos 3 Créditos Horario Miércoles de 2:00 p.m. a 5:00 p.m. (Desde el 6 de febrero al 29 de Mayo). Centro Cultural (Calle 73 No. 14 - 53) Énfasis Lenguaje y Educación Espacio de Formación Énfasis …
… 16/07/2018 - 08:57 Periodo Académico 2018-3 Profesor(es) Absalón Jiménez Becerra Créditos 10 Horario Lunes de 4:00 p.m. a 6:00 p.m. Énfasis Historia de la Educación, Pedagogía y Educación Comparada Espacio de Formación Investigación Instituciones … Y LA PEDAGOGÍA COMPARADA GRUPO DE INVESTIGACIÓN: EMILIO PROFESOR: ABSALÓN JIMÉNEZ BECERRA DÍA LUNES Horario: 2:00-6:00 P.M. Sede Aduanilla de Paiba FECHA DE INICIO: 28 de julio de 2018 FECHA DE CIERRE: 24 de noviembre de 2018 RESUMEN: En … en las fuentes consultadas METODOLOGÍA: Se realizará una reunión semanal los días lunes desde las 2:00 p.m. y hasta las 6:00 p.m., a cada una de las doctorandas se les dedicará dos horas de trabajo semnal con el objetivo de adelantar las tesis …
… Profesor(es) William Manuel Mora Penagos Créditos 5 Horario Lunes de 10:00 a.m. a 12:00 p.m. y Miércoles de 2:00 p.m. a 6:00 p.m Énfasis Educación en Ciencias Espacio de Formación Investigación Instituciones Universidad Distrital Francisco José …
… ciencias Porlán, R. y Rivero, A. (1998). El conocimiento de los profesores. Díada Editorial S.L. Sevilla, España 5 Marzo 6 Perspectivas de conocimiento profesional del profesor de ciencias y conocimiento escolar. Desarrollo de orden nacional … uctor_de_conocimiento_profesional _y_de_conocimiento Seminario – taller. Elaboración de fichas de lectura 6 Marzo 13 Perspectivas de conocimiento profesional del profesor de ciencias y conocimiento escolar: aportes de la … D. (2003). Time for action: science education for an alternativ Future.International Journal of Science Education. 25 (6), 645–670. Izquierdo, M. (2005). Hacia una teoría de los contenidos escolares. Revista Enseñanza de las Ciencias, 23(1), …
… sobre el conocimiento escolar: categorías de análisis y procesos de sistematización. Seminario- Taller Grupo General 6 Abril 23 Los ejes DOC (Dinamizadores, Obstáculo y Cuestionamiento): Aportes en la complejidad del conocimiento profesional … D. (2003). Time for action: science education for an alternative Future. International Journal of Science Education. 25 (6), 645–670. Izquierdo, M. (2005). Hacia una teoría de los contenidos escolares. Revista Enseñanza de las Ciencias, 23(1), … K. y Mcrobbie, C.. (1997). Belief about the nature of Science and the Enacted Science Curriculum. Science & Education, 6, 355-371. Vásquez, Jiménez y Mellado (2007). El Desarrollo Profesional del Profesorado de Ciencias como Integración de la …