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… experiencias en la ciudad, en movimientos y agrupaciones sociales y a través de medios y tecnologías. La formación como humanización de los “no civilizados” está puesta en cuestión (Narodowoski, 1999; Sáenz, 2007; Rueda, 2012). De otro … de producción y rentabilidad actuales. De ahí que con Stiegler resaltemos el carácter farmacológico de las tecnologías: como remediopotencialidad de despliegue humano y al tiempo como veneno, como empobrecimiento y amenaza del mismo. … experiencias en la ciudad, en movimientos y agrupaciones sociales y a través de medios y tecnologías. La formación como humanización de los “no civilizados” está puesta en cuestión (Narodowoski, 1999; Sáenz, 2007; Rueda, 2012a). De otro …
… a lo cual se puede oponer exactamente la afirmación contraria: “una palabra vale más que mil imágenes”, pues así como hay perceptos que nunca obtendremos por más exactas que sean las descripciones, también hay conceptos que nunca tendremos por más que acumulemos imágenes para mostrarlos. En el mismo sentido se usan términos como ‘alfabetización visual’ o ‘alfabetización mediática’, en los cuales es explícita la aspiración a equipararlas con la … quiere, de categorías. En general, 3 la imagen tiende a relacionarse con varios opuestos en ejes semánticos tan distintos como los siguientes: Imagen/palabra; Visual/verbal; Figurativo/abstracto; Icónico/simbólico. En realidad, para la …
… En un primer momento se explorará la relación modernidad, modernización, tiempo y aceleración desde autores como Koselleck (2003, 2007), Heiddeger (1999), Habermas (1989), Luhmann (1992) y Vattimo (1991). En un segundo momento, se … En un primer momento se explorará la relación modernidad, modernización, tiempo y aceleración desde autores como Koselleck (2003, 2007), Heiddeger (1999), Habermas (1989), Luhmann (1992) y Vattimo (1991). En un segundo momento, se … queda elevada a tema filosófico desde finales del siglo XVIII, se estudiará en el seminario,el asunto de la modernidad como conciencia del tiempo. Habermas sitúa siguiendo a Koselleck, que “nuestro tiempo” empieza a recibir la denominación de …
… diferentes programas, nos ha permitido proponer un campo de conocimiento que defiende el arte, las prácticas artísticas como constructoras de conocimiento y de transformación social. Al contrario de las miradas originarias sobre el arte como mímesis de lo real que solo puede conducir al error, las reflexiones de la modernidad (Kant, Hegel, Baumgarten) empiezan … sobre el arte y la creación sostienen la necesidad de expandir los límites de la mirada cientifista y reconocer las artes como posibilidad comprensiva del mundo y de la sociedad. Aunque ya en las vanguardias los discursos estéticos proponían las …
… EN EDUCACION PEDAGOGICA EFDUCACION 2 decir, la experiencia existencial no está ratificándose en el pensamiento, como podría considerarse incluso hasta hace pocas décadas, sino en la forma como sentimos y percibimos el mundo. Atrás ha quedado el antagonismo entre razón y emoción y las dicotomías derivadas del … modernidad / premodernidad, entre otras. Hemos aceptado la complejidad de la experiencia humana comprendiendo que, como lo diría Thompson (1981), de la misma manera en que el ser es pensado el pensamiento es vivido y, agregaríamos nosotros, …
… Educación y Lenguaje Docentes: Germán Muñoz González Carlos Guevara JUSTIFICACION: El estudio y la investigación en campos como el lenguaje, la educación y la comunicación, en perspectiva de las ciencias fenomenológicas, convocan hoy el interés de … el hombre y la sociedad, y sobre sus manifestaciones y estructuras culturales, estéticas, científicas, políticas, etc. como manifestaciones de su subjetividad. A través de este seminario se pretende que el estudiante comprenda con mayor … – Juegos del lenguaje y mundo de la vida. En: Fenomenología del ser y del lenguaje. Alejandría. Bogotá. CORREOS DE LOS PROFESORES: Germán Muñoz González gmunozg2000@yahoo.es Carlos Guevara mailto:gmunozg2000@yahoo.es UNIVERSIDAD DISTRITAL …
… y exigencias propias, donde los horarios, las secuencias, los programas, el empleo del tiempo, aunque contemplan la edad como referente para establecer los niveles académicos, no tienen en cuenta la madurez biológica del niño y perfil de su … en la tarde. En las zonas rurales, la estructura de los ritmos escolares puede verse afectada por factores como la disponibilidad de recursos y el acceso a la infraestructura, lo que a veces conduce a la implementación de jornadas … cognitiva y ritmos biológicos • Sistema escolar y ritmos biológicos A partir de todos estos conocimientos científicos, los profesores cuentan con las herramientas teóricas y de diagnóstico, que le permitirá diseñar una programación escolar (diaria, …
… en el aula de clase. Objetivos: El seminario ha sido preparado por el Grupo de Investigación en Estilos Cognitivos y tiene como objetivo general aportar una visión amplia y general del tema de los estilos cognitivos, profundizando en una de las … dudas y discutir temas particulares. En cada semana, los estudiantes deberán subir entregas correspondientes al tema. Como trabajo virtual, los estudiantes aplicarán y analizarán los resultados de diferentes pruebas de estilo cognitivo en una … Bogotá: Editorial Siglo del hombre. Universidad Nacional de Colombia. Hederich, C.; Camargo, A (1998) Estilos cognitivos como modalidades de procesamiento de la información. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional- Colciencias. Hederich, C.; …
… En Investigación. LÍNEA: Educación – Comunicación en la Cultura GRUPO DE INVESTIGACIÓN: Jóvenes, Culturas y Poderes. PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD: Juan Carlos Amador Baquiro DÍA MIERCOLES DE 3:00-6:00 P.M. FECHA DE INICIO: 17 de febrero de … de tramitar la socialidad, la sensibilidad y el conocimiento, los cuales se enmarcan evidentemente en rasgos de la época, como la fluidez, la instantaneidad y lo efímero (Bauman, 2000; Lipovetsky, 2003, Han, 2014). Particularmente, la idea de asumir a los niños y niñas como individuos inocentes, frágiles y carentes, quienes han de estar ubicados en una determinada etapa del desarrollo, ha …