Search
… Letramento y Alfabetización Científica Enviado por webmaster el Lun, 13/08/2012 - 10:10 Periodo Académico 2012-3 Profesor(es) Adela Molina Andrade Invitado Isabel Gomes … D. (2003). Alfabetização científico-tecnológica: um novo paradigma?. Ensaio pesquisa em educação em ciências, 05 (1), 12-25. Recuperado de: http://www.portal.fae.ufmg.br/seer/index.php/ensaio/article/view/60/97 Chassot, A. (2003). …
… líneas de investigación en Educación en Ciencias y perspectivas en la formación del profesorado de ciencias Enviado por webmaster el Mié, 06/07/2022 - 14:21 Periodo Académico 2022-3 Profesor(es) Carlos Javier Mosquera Suárez Créditos 3 … así como reconocer dicha disciplina como el saber fundante de los profesores de ciencias. Es bien sabido que el camino por recorrer en relación con la formación de profesores de ciencias como investigadores en el aula representa muchos … ¿Qué atributos filosóficos, conceptuales y prácticos nos permiten referirnos a la didáctica como disciplina teórica? ¿Por qué los conflictos en el desarrollo de la didáctica han permitido la emergencia de la didáctica, así como de las …
… History and developments in CDA Enviado por webmaster el Lun, 27/11/2017 - 16:16 Periodo Académico 2018-1 Profesor(es) Carmen Helena Guerrero Nieto Invitado Gabriel … Routledge. Fun stuff Read section A: Language, ideology and power. Three participants will lead the discussion. Session 12 Doing CDA: Fairclough’s methodology Fairclough, N. (2003). Analysing discourse: Textual analysis for social research. …
… Cultura y Educación, Poder y Regulaciones Sociales Enviado por webmaster el Jue, 01/11/2012 - 10:34 Periodo Académico 2008-3 Profesor(es) María Alejandra Corbalán Créditos 3 Créditos Horario Intensivo, 9 sesiones de 8:00 a.m. a 12:00 m.. Desde el 15 al 25 de septiembre Énfasis Educación, Cultura y Sociedad Espacio de Formación Educación y Pedagogía … y simbólicos y que se desenvuelven en la cotidianidad de los distintos espacios de participación y/o pertenencia. Por tanto el análisis de estas problemáticas tomará en consideración los procesos acaecidos en las últimas tres décadas del …
… Tiempo y subjetividad en la muerte de Virgilio Enviado por webmaster el Vie, 24/02/2012 - 13:00 Periodo Académico 2012-1 Profesor(es) Germán Vargas Guillén Créditos 3 Créditos Horario 8:00 A 12:00 y 2:00 A 6:00, Seminario Intensivo del 04 al 08 de Julio Énfasis Filosofía y Enseñanza de la Filosofía Espacio de … esencial nacido necesariamente de nuestra experiencia de mundo, en nuestras vivencias entre y con los entes. Entonces, por efectos de la poesía, humanizamos el mundo, es decir, lo inscribimos - inscribimos las cosas en su totalidad unitaria, en …
… Problemática de la evaluación en ciencias Enviado por webmaster el Vie, 19/03/2010 - 15:51 Periodo Académico 2010-1 Profesor(es) Fidel Antonio Cárdenas y Pedro Nel Zapata … 3 Créditos Horario INTENSIVO - Del 24 de febrero al 6 de marzo; Horario: 2 p.m. a 6 p.m. (incluye sábados de 8a.m. a 12 m.); Calle 127 No. 11 - 20 Salón 2 Énfasis Educación en Ciencias Espacio de Formación Énfasis Instituciones Universidad … seleccionar los servidores del Estado. Según Guba y Lincoln, en el desarrollo y la evolución del concepto de evaluación, por lo menos en teoría, pueden marcarse cuatro generaciones: la medición, la descripción, la emisión de juicios de valor y la …
… Semiótica y Actividad en Educación Enviado por webmaster el Vie, 13/07/2018 - 18:27 Periodo Académico 2018-3 Profesor(es) Rodolfo Vergel Causado Invitado George Santi … humanas y las formas de producción. El seminario se desarrollará a partir del análisis de documentos, sus presentaciones por parte de los estudiantes, discusiones sobre las fuentes y análisis de situaciones educativas. … humanas y las formas de producción. El seminario se desarrollará a partir del análisis de documentos, sus presentaciones por parte de los estudiantes, discusiones sobre las fuentes y análisis de situaciones educativas. JUSTIFICACIÓN: La formación …
… Historiografía de la Educación Enviado por webmaster el Jue, 02/08/2012 - 17:43 Periodo Académico 2012-3 Profesor(es) Luis Carlos Ortiz Vásquez Créditos 3 Créditos … narrativas y los aportes al conocimiento alcanzados. Planteamos que toda obra historiográfica es una realización social; por ello, cada obra debe interrelacionarse con el conjunto de la producción del conocimiento histórico para establecer … 2 v. Bernardo TOVAR ZAMBRANO. “Introducción”. Vol. 1: pp. 13-19. Diana OBREGÓN TORRES. “Historiografía de la ciencia en Colombia”. Vol. 2: pp. 539- 618. Jueves 20 de septiembre: 2:00 PM-8:00 PM. LA HISTORIOGRAFÍA DE LA EDUCACIÓN 1. FERRAZ …
… Teoría de los actos lingüísticos Enviado por webmaster el Jue, 01/11/2012 - 16:31 Periodo Académico 2008-3 Profesor(es) Dora Inés Calderón Invitado Adolfo León Gómez … al prejuicio de que los “significados” eran unas entidades mentales, nebulosas e inasibles, que no se podían aprehender por los métodos científicos convencionales (Bloomfield); y la segunda, porque aún si fuesen aprehensibles, su número era … La metáfora 3.10. El estatuto lógico del discurso de la ficción 3.11. Breve bosquejo de la teoría de la mente en Searle 3.12. Breve bosquejo de la filosofía social de Searle 4.0. Problemas adicionales 4.1. La teoría de los actos lingüísticos: …
… Posibilidades y opciones pedagógicas para la comprensión de la creación estética III Enviado por webmaster el Mar, 14/06/2016 - 09:59 Periodo Académico 2016-3 Profesor(es) Carlos Arturo Guevara Amórtegui Créditos 10 … desde su aplicación y trabajo en aula, el fenómeno estético en general pueda ser llevado a un nivel alto de comprensión por parte de los jóvenes de educación media. Hay que anotar también que la Línea de Literatura del Doctorado … Capítulos I y II: En sí y para sí – Ser y tiempo. 2. GABILONDO, Ángel. (1997) Trazos del eros. Leer: Cap. IV: Apartados 12 y 13. Cap. V: Apartados 15 y 17. Cap. IV apartados 12 y 13 Cap. V apartados 15 y 17. 3. GADAMER, Hans Georg. (2012). …