Search
… Tradiciones en Educomunicación: de la enseñanza audiovisual a la educación virtual Enviado por webmaster el Mié, 17/07/2019 - 11:51 Periodo Académico 2019-3 Profesor(es) Ancizar Narváez Montoya Créditos 3 Horario … se inicia en los años cincuenta (Martínez, Noguera y Castro), es a partir de 1960 que se inicia intencionalmente, por parte de los organismos multilaterales (UNESCO), los gobiernos, las organizaciones sociales y las instituciones … UPN- Magisterio. ÁLVAREZ, L. E. (2009). Estilos de conocimiento en los Estudios de comunicación mediática en Colombia. Popayán, Universidad del Cauca. Bogotá, Colombia Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281021558002 …
… Desarrollo del pensamiento científico en el aula Enviado por webmaster el Jue, 30/11/2017 - 18:51 Periodo Académico 2018-1 Profesor(es) Carlos Julio Uribe Gartner Créditos 3 Horario … Pensar con la Ciencia, el cual se construyó adaptando a nuestro contexto cultural el modelo Thinking Science desarrollado por Michael Shayer y Philip Adey en el Reino Unido en los años 80. La adaptación de este modelo en el proyecto de … del nivel de desarrollo del pensamiento formal mediante las tareas de razonamiento científico 6.2. Experiencias en Colombia con el modelo Pensar con la Ciencia . 6. Cronograma (los números de la primera columna se refieren a los Contenidos …
… Conocimiento Escolar y Desarrollo Profesional Docente Enviado por webmaster el Vie, 30/07/2010 - 20:29 Periodo Académico 2010-3 Profesor(es) Gerardo Andrés Perafán Echeverri Créditos 1 … Abril de 2010. TÍTULO DEL SEMINARIO: Conocimiento Escolar y Desarrollo Profesional Docente. GRUPO OFERENTE: Investigación por las Aulas Colombianas �INVAUCOL- ÉNFASIS: Educación en Ciencias FECHA: jueves HORA: 5:00 a 9:00 p.m. NÚMERO DE CRÉDITOS: … la plantean Porlán y Rivero en los siguientes términos: �el conocimiento práctico profesional de los profesores no es, por lo tanto, un conocimiento académico, ni es identificable con ninguna disciplina concreta. En este sentido no sigue normas …
La función complementaria de la historia y filosofía de las ciencias en la enseñanza de las ciencias
… La función complementaria de la historia y filosofía de las ciencias en la enseñanza de las ciencias Enviado por webmaster el Mar, 30/07/2019 - 09:44 Periodo Académico 2019-3 Profesor(es) Henry Giovany Cabrera Castillo Créditos 4 … que estén en capacidad de indagar, cuestionar, reflexionar y analizar la información que vertiginosamente se produce, por ello, desde la educación en ciencias emerge el propósito de valorar y recuperar la manera como se ha llevado a cabo el … Filosofía de las ciencias. Específicos: • Determinar la importancia del uso de Textos Científico Históricos (TCH) escritos por los científicos en una época determinada. • Identificar la función complementaria de la Historia y Filosofía de las …
… Educomunicación, cibersemiótica y conocimiento Enviado por webmaster el Lun, 05/06/2023 - 17:37 Periodo Académico 2023-3 Profesor(es) Ancizar Narváez Montoya Créditos 3 Horario 9 … 8 Justificación del seminario Presentación Entre las tecnologías (medios) y las instituciones (escuela) se ha mantenido por largo tiempo el debate sobre la relación entre educación y comunicación. Por otro lado, ha habido un largo debate sobre el carácter de las instituciones entre lo público y lo privado, entre lo …
… Recolección y análisis de información Enviado por webmaster el Mar, 21/07/2020 - 11:18 Periodo Académico 2020-3 Profesor(es) Sandra Soler Castillo Créditos 10 Énfasis … recoger, sistematizar y catalogar los diferentes tipos de datos con que contará la propuesta de investigación. Por esta razón, el espacio del seminario está constituido por tres formas de trabajo: encuentros colectivos (todos los estudiantes y los profesores), trabajo tutorial y trabajo …
… Cine y docencia: aportes del cine y sus filiaciones a la profesión docente Enviado por webmaster el Mié, 06/07/2022 - 11:59 Periodo Académico 2022-3 Profesor(es) Carolina Merchán Price Créditos 3 Horario … lenguaje”, puso el dedo en un tópico investigativo que ha sido central desde hace cuatro décadas, impulsado principalmente por la psicología y la antropología culturales (Bruner, 1997; Cole, 2003; Geertz, 1994; Mead, 2021; Wertsch, 1988; Vygotsky, … o, apaga la pantalla desde donde la reproduce. Esa misma película que es una historia sobre algo o alguien es elegida por un profesor para llevarla a su clase y enseñar algo. ¿Orienta la observación de la película?, ¿Cómo? ¿Contextualiza a los …
… Cátedra Doctoral. Comenio 350 años después Enviado por webmaster el Mié, 08/07/2020 - 19:02 Periodo Académico 2020-3 Profesor(es) Maximiliano Prada Dussán y David Rubio Gaviria … es, sin lugar a dudas, una de las figuras recurrentes en el campo de estudios sobre la educación. Su vida estuvo marcada por el exilio y la persecución, pero también por multitud de recorridos a través varios países de Europa en pos de la pacificación de una sociedad dividida por las …
… Estado del arte y marco teórico del proyecto doctoral Enviado por webmaster el Mié, 21/01/2015 - 14:46 Periodo Académico 2015-1 Profesor(es) Carlos Eduardo Vasco Créditos 5 Horario … de investigación de los investigadores adscritos a los grupos. El desarrollo del seminario de investigación estará apoyado por el siguiente grupo de profesores, para atender las necesidades de formación en investigación de los estudiantes: Profesor … énfasis. 8. FORMAS DE EVALUACIÓN El proceso evaluativo articula cuatro formas de evaluación: la autoevaluación presentada por el estudiante en las sesiones de exposición y valoración de su trabajo, la evaluación del director de trabajo de grado, …
… Elementos de didáctica de la matemática Enviado por webmaster el Vie, 13/07/2018 - 18:18 Periodo Académico 2018-3 Profesor(es) Bruno D´Amore Créditos 1 Horario Miércoles del … matemática. 7. FORMAS DE EVALUACIÓN El proceso evaluativo articula tres formas de evaluación: la autoevaluación presentada por cada estudiante en las sesiones de exposición y valoración de su trabajo, la evaluación del director del seminario a …