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… en el Hospital la Pitie- Salpêtrière de París, institución construida en 1656, por encargo de Luis XIV, inicialmente para el internamiento de los pobres y los vagabundos de París, y que más tarde, en el siglo XIX, fuera epicentro de los … El decurso del lugar en que se dio el hálito final del pensador francés, sin embargo, puede leerse también como un entramado complejo de prácticas que, en su condición de históricas, tal vez no obedecieran necesariamente al interés por … de los enfermos, sino que es el reflejo de unas prácticas acerca del cuerpo, la salud y la muerte, características de un breve tramo de una historia que está llena de accidentes, interrupciones, sinuosidades y rupturas. Más que las condiciones …
… son codificaciones del mundo compartidas por los grupos humanos. En ese sentido, la educación y la comunicación son un mismo fenómeno, sólo separable analíticamente, consistente en los procesos de transmisión cultural. Entendida como … que se impuso desde la década de 1960 y la Educación Virtual de los años 2000, como sus productos más visibles, para centrar el análisis en la cultura mediática y sus formas de codificación y narración. De esta manera, el interés se … cultural, información y capitalismo. Barcelona: Gedisa. BOURDIEU, Pierre y PASSERON, J-C. (2001). La reproducción. Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Madrid: Editorial popular. BRAUNSTEIN, Néstor (2008 [1980]). “El sujeto …
… con los campos de conocimiento científico pedagógico y didáctico, en particular en el área de las ciencias naturales. Para ello, se identifican procesos discursivos comprometidos en la elaboración del conocimiento científico tales como formas … lenguaje y matemáticas y los desarrollos de estudios de tipo didáctico en argumentación en ciencias. Dado que se trata de un seminario de investigación, se propone un trabajo combinado entre las generalidades referidas a la argumentación y la … y modos de construcción, de expresión y de comunicación de conocimiento (Calderón 2005, 2012), pretendemos establecer elementos que devienen de la retórica y de la argumentación y que resultan ser fundamentales para la educación y, en …
… seminario Dentro de la corriente principal de lo que se ha llamado el ‘campo’ de la Educomunicación (que no es, en rigor, un campo sino una esfera de la praxis) se estima que la década que va de 2011 a 2021 es la ‘Década revolucionaria de la Educación mediática’ (Renés et al., 2021). La razón para que se considere que ha mailto:anarvaez@pedagogica.edu.co 2 existido tal revolución es el paso de lo que en 2011 la … todas las Educomunicaciones. Se imita a través de los medios de Información masiva. Es una transmisión cultural libre de elementos de identidad. No certificada, no acumulativa. Su característica es la mediatización o tecnologización que hacen …
… planteada por varios autores, se considera que el tiempo y sus modificaciones históricas, se constituyen en un eje central de análisis, si interesa entender los procesos de cambio social y educativo,que han modificado las dinámicas de producción de experiencia de los sujetos y sus modos de vida contemporáneamente. En un primer momento se explorará la relación modernidad, modernización, tiempo y aceleración desde autores como Koselleck (2003, 2007), Heiddeger (1999), Habermas (1989), Luhmann (1992) y Vattimo (1991). En un segundo momento, se indaga por la relación tecnología-velocidad y las implicaciones de la aceleración en el aquí y el …
… refiere a las organizaciones colectivas del pensamiento . La importancia de estas organizaciones ha pasado desapercibida para la comunidad educativa del país, probablemente porque la for mación de nuestros educadores se realiza sin percibir el … son las organizaciones que colectivamente van a construir pensa miento educativo en el país. Por lo tanto, es importante , para dicho propósito , involucrar saberes, prácticas, investigaciones, textos, historias, experiencias, laboratorios y otras formas de racionalidad que orienten y determinen políticas educativas para la sociedad colombiana en su conjunto, partiendo de la identificación de las potencialidades del pensamiento educativo …
… en el estudio de las Representaciones Sociales se centra en identificar y analizar las diferentes propuestas metodológicas para su estudio, haciendo especial énfasis en el enfoque procesual y por tanto, en los métodos cualitativos que privilegian … los métodos cualitativos que permiten develar su contenido, por tanto, en el entramado de significaciones construidas por un grupo social determinado. Si, por el contrario, se desea hacer énfasis en la organización de dicho contenido y en el … por Abric, 2001, propone otros métodos de orden no solo interrogativo sino también asociativo, apelando a la necesidad de un enfoque plurimetodológico en la indagación por las RS. Para este autor un solo método no permite dar cuenta de la …
… la línea Formación política y memoria social la estructura general, las herramientas y el marco conceptual y metodológico para la formulación y escritura del problema de investigación y la justificación de sus proyectos de investigación … dado que se no se trata de la asimilación de herramientas desconectadas de los temas de investigación, sino de proponer un acercamiento a los conceptos, problemas y vicisitudes de la investigación del campo de estudio, es pertinente que la … lucha social de diversos grupos en el espectro nacional por procurar justicia social. OBJETIVOS Objetivo general: Ofrecer elementos teóricos y metodológicos para la elaboración de la pregunta de investigación, la justificación y la factibilidad de …
… modos de interpretar y comprender lo que hacemos con lo que decimos en situaciones de fragilidad y daño en la vida con y para los otros, en particular, en contextos educativos. Finalmente, la presente propuesta curricular aporta en la formación … por acontecimientos que dotan de inteligibilidad el relato. Sin embargo, no es suficiente con la organización de elementos heterogéneos, como lo señala Ricoeur, para que la narrativa tenga una dimensión ético- política. Siguiendo al … es contribuir en el avance y desarrollo de los proyectos de investigación doctoral. Cada sesión estará organizada por un eje temático con sus correspondientes referentes epistemológicos y metodológicos. Los momentos de desarrollo son: Primer …
… orientan la práctica de investigaciónen ciencias sociales y 2 pedagogía parte del principio que el doctor en educación es un intelectual de los problemas de la educación y un investigador por definición, razón por la que debe conocer sobre las … sus métodos. Los formadores de investigadores dejamos de ofrecer estos cursos al caer en la cuenta que no eran suficientes para garantizar la formación investigativa, que se aprende a investigar investigando, y que la investigación no debe estar … de participar en los grupos de investigación que se desarrollan en el doctorado. Su propósito principal es el de dar los elementos fundamentales de la investigación desde lo epistemológico hasta lo instrumental. Ejes temáticos: MÓDULO 1: …