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… N° 45. pp. 67-75. MARTÍNEZ, C. (2003). El conocimiento profesional de los profesores de ciencias: algunos elementos para la reflexión. Congreso sobre Formación de Profesores de Ciencia. Revista TEA Tecne, Episteme y Didaxis. Número Extra, … MORTIMER, E.F. E SCOTT, P.H. (2002) Atividade discursiva nas salas de aula de ciências: uma ferramenta sociocultural para analisar e planejar o ensino. Investigações em Ensino de Ciências. Porto Alegre - RS: , v.7, n.3. MOLINA, A. A. ET AL. …
… de la infancia como sujeto de aprendizaje, la instalación del discurso pedagógico y la consolidación de lo que para algunos es el Campo Intelectual de la Educación y la Pedagogía en Colombia, en la segunda mitad del siglo XX. Nuestro … historiográfica de los historiadores de la educación, sus diferentes entradas metodológicas y posturas temáticas, para indagar el pasado de nuestra educación comprendiendo de manera objetiva y equilibrada lo que ocurre en el presente … de la infancia como sujeto de aprendizaje, la instalación del discurso pedagógico y la consolidación de lo que para algunos es el Campo Intelectual de la Educación y la Pedagogía en Colombia, en la segunda mitad del siglo XX. Nuestro …
… RESUMEN: Este seminario responde a la pregunta ¿Cómo construir el estado del arte de un proyecto de tesis doctoral? Para tal fin se abordan lecturas específicas sobre elaboración de estados del arte, y sobre estudios de lecto-escritura; … con el fin de ofrecer elementos teóricos y analíticos a los estudiantes para que construyan los estados del arte de sus proyectos doctorales. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL SEMINARIO: El seminario se plantea como un espacio de reflexión que pone al … Ramón Ruiz Limón. Historia y evolución del pensamiento científico Sección. 8.1. MARCO TEÓRICO. En: http://www.eumed.net/libros/2007a/257/8.2.htm Sautu, Ruth; Boniolo, Paula; Dalle, Pablo; Elbert, Rodolfo (2005). Manual de metodología. …
… que también resulta necesario revisar. Entre dichas tensiones se encuentra un cierto dogmatismo de tipo silencioso: para que una investigación sea considerada válida debe ajustarse a métodos e instrumentos específicos —entrevistas, grupos … extractivismo epistemológico, ya que la idea del investigador que se acerca a territorios, comunidades y experiencias para extraer saberes y estos luego circulan en espacios académicos sin necesariamente tener un impacto en los contextos de … confluyan creación, experiencia y reflexión crítica dirigida a la elaboración de avances metodológicos pertinentes a los proyectos de investigación de los doctorandos. Ejes temáticos 1. Supuestos de la investigación cualitativa tradicional …
… de paradigma metodológico por una perspectiva hermenéutica. Es innegable la confrontación permanente de estos paradigmas para el manejo de los saberes y los conocimientos entre cultura académica y las culturas en las que viven los escolares. Ya desde los estudios del lenguaje con la Lingüística, cuyos enfoques teóricos y metodológicos estuvieron … de orientar los procesos pedagógicos utilizando creativamente esta diversidad y contingencias de los lenguajes para coadyuvar a la construcción de sujetos actores de la interpretación y de los propios sentidos, reconociendo su condición …
… la línea de investigación Conocimiento Profesional de los Profesores de Ciencias y Conocimiento escolar (Martínez, 2015). Para esto se tendrá como referentes fundamentales el estudio de diferentes aspectos conceptuales centrales en la … el proceso de construcción de la propuesta de tesis doctoral, con base en el análisis de elementos conceptuales centrales para la tesis, así como en la revisión y análisis de diferentes investigaciones publicadas en revistas especializadas. … (2nd ed.), Dordrecht: Springer Verlag. GARCÍA DÍAZ, J.E. (1998). Hacia una teoría alternativa sobre los contenidos escolares. Sevilla: Díada. GIORDAN, A. y DE VECCHI, G. (1995). Los orígenes del saber. De las concepciones personales a lo …
… 8 No. de cupos estudiantes de maestría 7 2 Justificación del seminario El seminario se ofrece como un espacio de análisis para mostrar la transición epistemológica que conduce de las categorías Conocimiento Profesional Docente Mayoritario (Porlán … el profesor, en tanto sujeto histórico, instalado desde la intencionalidad de la enseñanza (Determinación de la voluntad para indicar, señalar o marcar movimientos a las subjetividades individuales) ha construido un tipo de conocimiento propio y, … pertinente para abrir, o desarrollar investigaciones en el aula que permitan evidenciar cuales son aquellos conocimientos escolares que, decimos, produce el profesor en la enseñanza interactiva. En efecto, si bien la categoría Conocimiento …
… En el Seminario Educación, imagen y conocimiento (2020 I) hemos tratado de abordar teóricamente el problema de la imagen y para ello hemos situado las discusiones preliminares, es decir, la diferencia entre percepción y significación, entre … sectores populares, entendiendo por tales los que no son alfabetizados (Mariño, s/f). Es decir, no necesitamos el alfabeto para producir imágenes. Esta, la producción de imágenes, es un producto subrogado de la lengua, tanto como lo es el alfabeto. … contemporáneos 5. Identificar los modelos de representación icónica (idiolectos) de la independencia en los textos escolares Ejes temáticos Metodología Se desarrollarán tres tipos de actividades, a saber: a) lectura y discusión escrita de …
… podemos llamar didáctica, especialmente relacionada con las características comunicativas de la enseñanza, de los saberes escolares, de los textos y materiales didácticos y cuyo centro de atención serían los procesos de codificación; y ii) otra … La mediación en la recepción (audiencia) Matriz cultural ilustrada Matriz cultural popular Fuente: Elaboracióndelautor Para entender los medios no como mediatización sino como mediaciónhace falta centrarse en las características … de la sociedad del conocimiento. Barcelona: Gedisa. TORRES, Alfonso (2012). Educación popular. Bogotá: Alejandría Libros. VIRNO, Paolo (2005). Cuando el verbo se hace carne. Lenguaje y naturaleza humana. Madrid, CreativeCommons WILLIAMS, …
… el campo del Lenguaje y de la Comunicación y la Educación en la Cultura; y adquirir las herramientas teóricas y prácticas para que el doctorando diseñe su objeto de investigación. Posteriormente, se describen los ejes temáticos del curso, … el campo del lenguaje y de la Comunicación y la Educación en la Cultura; y adquirir las herramientas teóricas y prácticas para diseñar el objeto de la investigación, el cual más adelante le permitirá al doctorando consolidar su proyecto de … pueden ser abordados a partir de siete objetos de reflexión así: Historicidad del saber y el quehacer pedagógico: claves para entender el presente de la educación y la pedagogía. El currículo, las prácticas pedagógicas, las didácticas, el …