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… (Lopes, 2005). De ahí la potencialidad de la investigación que permite comprender las progresiones/transiciones de aprendizaje de los estudiantes en torno a tópicos específicos ( por ejemplo los estudios de Fortus & Krajcik, 2012; … el conocimiento (Martínez y Valbuena, 2013; Martínez, 2000; 2005; 2016); y el conocimiento escolar en ciencias en nuestros contextos colombianos (Martínez y Martínez, 2017; Martínez, 2018; Cárdenas y Martínez, 2017). Igualmente en la línea de … (3), 303-318 Porlán, R.; Rivero, A. y Martín, R. (2000). El conocimiento del profesorado sobre la ciencia, su enseñanza y aprendizaje. En: Perales, F. y Cañal, P. Comps. Didáctica de las Ciencias Experimentales. Alcoy: Marfil. P Porlán, R., Martín …
… del sentido común presentes en la cotidianidad de las interacciones sociales, formando parte de la realidad de todos los contextos, incluido el educativo. La relevancia de su abordaje en el campo educativo es ampliamente reconocida por autores … del sentido común presentes en la cotidianidad de las interacciones sociales, formando parte de la realidad de todos los contextos, incluido el educativo. La relevancia de su abordaje en el campo educativo es ampliamente reconocida por autores …
… cada una los días martes. Su propósito está orientado a facilitar elementos que contribuyan a la problematización de los contextos de indagación en los que han pensado desarrollar los estudiantes su investigación doctoral, la definición del … la propuesta de la línea en Representaciones Sociales y Educación, así como por aquellas llevadas a cabo en otros contextos tanto nacionales como internacionales, desde las cuales se analicen los problemas y las justificaciones que las … cada una los días martes. Su propósito está orientado a facilitar elementos que contribuyan a la problematización de los contextos de indagación en los que han pensado desarrollar los estudiantes su investigación doctoral, la definición del …
… necesarios en un nivel de estudios doctorales, se valorarán las diversas actuaciones de los doctorandos en distintos contextos. De esta manera se tendrá en cuenta: - Interacción de los doctorandos con su director de tesis y con los demás … Thinking (editores invitados: Radford, L. & D’Amore, B.), (pp. 267-299). D’Amore, B., & Radford L. (2017). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: problemas semióticos, epistemológicos y prácticos. Bogotá, Colombia: Universidad Distrital … Thinking (editores invitados: Radford, L. & D’Amore, B.), (pp. 267-299). D’Amore, B., & Radford L. (2017). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: problemas semióticos, epistemológicos y prácticos. Bogotá, Colombia: Universidad Distrital …
… necesarios en un nivel de estudios doctorales, se valorarán las diversas actuaciones de los doctorandos en distintos contextos. De esta manera se tendrá en cuenta: - Interacción de los doctorandos con su director de tesis y con los demás … Thinking (editores invitados: Radford, L. & D’Amore, B.), (pp. 267-299). D’Amore, B., & Radford L. (2017). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: problemas semióticos, epistemológicos y prácticos. Bogotá, Colombia: Universidad Distrital … Thinking (editores invitados: Radford, L. & D’Amore, B.), (pp. 267-299). D’Amore, B., & Radford L. (2017). Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: problemas semióticos, epistemológicos y prácticos. Bogotá, Colombia: Universidad Distrital …
… 3 2. Las obras y prácticas artísticas como objetos de estudio: ¿qué diferentes saberes para pensar/transformar los contextos sociales actuales? 3. Arte e intervenciones socio-educativas: de los públicos hacia los actores y ciudadanías; Más … 3 2. Las obras y prácticas artísticas como objetos de estudio: ¿qué diferentes saberes para pensar/transformar los contextos sociales actuales? 3. Arte e intervenciones socio-educativas: de los públicos hacia los actores y ciudadanías; Más …
… en tensión asuntos fundamentales como la identidad, la subjetividad, la información, el discurso, el conocimiento y el aprendizaje. Esta mirada preliminar del campo es la base para abordar conversaciones y debates en torno al carácter cambiante … frente al campo y generar condiciones de posibilidad para la producción, gestión y apropiación de conocimientos en contextos específicos como las instituciones educativas, las comunidades y las organizaciones. OBJETIVOS General: • … en tensión asuntos fundamentales como la identidad, la subjetividad, la información, el discurso, el conocimiento y el aprendizaje. Esta mirada preliminar del campo es la base para abordar conversaciones y debates en torno al carácter cambiante …
… propuestas de Duval, Radford, Godino, D’Amore, Gagatsis, Arzarello, entre otros). 3. Análisis semiótico de situaciones de aprendizaje en matemáticas (Evaluación, dificultades, problemas, típicamente didácticos, caracterizaciones sobre aprendizaje) 6. METODOLOGÍA: Se trabajará bajo la metodología de seminario, con la participación de profesores invitados. En … de la semiótica y sus implicaciones en la didáctica de las matemáticas. Será motivo de análisis algunas situaciones de aprendizaje en matemáticas desde algunas perspectivas semióticas. 7. FORMAS DE EVALUACIÓN: El proceso evaluativo articula …
… necesarios en un nivel de estudios doctorales, se valorarán las diversas actuaciones de los doctorandos en distintos contextos. De esta manera se tendrá en cuenta: - Interacción de los doctorandos con su director de tesis. - Presentaciones de … GENERAL Y/O ESPECÍFICA. Bohórquez, L. Á. (2015). Cambio de concepciones sobre la gestión del proceso enseñanza- aprendizaje. In CIAEM (Ed.), XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática. CIAEM. … los cambios de concepciones de los estudiantes para profesor de matemática sobre la gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje. AIEM - Avances de Investigación En Educación Matemática., 13, 85–103. …