Search
… Desde esta perspectiva, nuestros alumnos no son pasivos recipientes de información sino activos constructores de su conocimiento, de tal manera que aprender Ciencias significativamente implica que sean capaces de recrear esas teorías en … para su estudio. Desde las investigaciones en Didáctica de las Ciencias, los resultados de un número expresivo de estudios sobre prácticas instruccionales para lograr que los alumnos adoptasen los conocimientos científicamente compartidos, o sea, … 2, n. 3, p. 37-57. MOREIRA, M.A., (1999) Modelos Mentales. Texto de Apoyo n° 8. Originalmente presentado en el Encuentro sobre Teoría e Investigación en Enseñanza de Ciencias - Lenguaje, Cultura y Cognición, Facultad de Educación de la UFMG, Belo …
… para reconocer y valorar las características de un grupo o población determinada. En coherencia con el estudio sobre los enfoques de investigación cualitativa, se propone abordar en el segundo eje- fundamentos de la narrativa-, analizar … sino también como 2 herramienta para reconocer y valorar la voz de los docentes, particularmente, su percepción sobre la enseñanza y el quehacer docente. Para ello, se propone analizar algunas experiencia sobre el uso de la narrativa … de la positivización a la que han sido reducidas las ciencias; situación que lleva a la inteligibilidad en los campos de conocimiento de temas como mundo de la vida, resolución de problemas y conflictos en la sociedad, comprensión de los enigmas …
… la pedagogía de las ciencias y los estudios meta disciplinares. JUSTIFICACIÓN: La educación en ciencias es un campo de conocimiento con una producción que puede remontarse a la década de los 60`s y se puede evidenciar en la consolidación de … investigación en formación de profesores de ciencias desde la perspectiva de la interculturalidad Contribuciones teóricas sobre la perspectiva de la formación intercultural del profesorado de ciencias basadas en los procesos de lectura y escritura. Indicación de lectura y discusión sobre la relación entre alteridad y experiencia a partir de textos narrativos. Presentación de las “Bionarrativas Sociales …
… desde nociones como la de campo analógico del sentido y de metáfora lo que ocurre en la educación cuando se pedagogizan el conocimiento, la acción y la pasión y, por supuesto, se diversifican los modos de ser y acontecer del ser humano desde una … vuelco y se caracteriza por una vuelta al espacio y el predominio de la imagen, del consumo y de la prevalencia del cuerpo sobre la razón; por eso, es necesario intentar el enfrentamiento a esa condición confusa de los estudiantes con propuestas … de un campo analógico e ideológico que puede orientar el curso por los caminos de la educación. 3 Objetivos a. Reflexionar sobre el poder constituyente del lenguaje, el dialogismo y el campo analógico del sentido como plataformas para pensar la …
… positioning inform the design of your data collection instruments? Researcher 1 WEEK 07 Sept 29 Hands on Lander, E (2000)¿Conocimiento para qué? ¿Conocimiento para quién? Estudios Lationoamericanos, una nueva época. VI, VII (12-13) Read and discuss. Questions TBA …
… positioning inform the design of your data collection instruments? Researcher 1 WEEK 07 Sept 29 Hands on Lander, E (2000)¿Conocimiento para qué? ¿Conocimiento para quién? Estudios Lationoamericanos, una nueva época. VI, VII (12-13) Read and discuss. Questions TBA …
… � Conocer distintos paradigmas para comprender la violencia escolar � Revisar la evidencia internacional existente sobre el fenómeno de la violencia escolar � Reflexionar teórica y críticamente sobre la violencia en el ámbito escolar � Identificar campos, temas y metodologías pertinentes para el estudio de la … Formas de Evaluación: Los estudiantes entregarán al finalizar el seminario un artículo publicable en 15 páginas sobre el tema del seminario. Dicho artículo equivaldrá al 100% de la evaluación. Bibliografía. � Allidiere, M. (2003). El …
… de evaluación Teniendo en cuenta la metodología del seminario, se tendrán en cuenta dos ensayos (40%), una exposición sobre un tópico pertinente a la temática propuesta (20%) y la elaboración de un artículo final (40%). BIBLIOGRAFÍA … Bloom, Harold et all. (1999). Cábala y deconstrucción. Barcelona: Azul Colom, Antoni J. (2002). La (de)construcción del conocimiento pedagógico. Nuevas perspectivas en teoría de la educación. Buenos Aires: Paidós Coreth, Emerich (1972). … Biblos Critchley, Simon et all. (1998). Desconstrucción y pragmatismo. Buenos Aires: Paidós Culler, Jonathan (1984). Sobre la deconstrucción. Madrid: Cátedra. Derrida, Jacques (1989). La escritura y la diferencia. Barcelona: Antropos Derrida, …
… llevar adelante tal emprendimiento y la lógica que los articula, constituye una valiosa herramienta analítica para tomar conocimiento de una mirada sociológica de la realidad que permite explicar y comprender diversos fenómenos sociales. Por otra … México, Grijalbo, pp. 159-196. -Bourdieu, Pierre (1997), “La ilusión biográfica”, en: Bourdieu, Pierre, Razones prácticas, sobre la teoría de la acción, Barcelona, Anagrama, pp. 74-83. -Bourdieu, Pierre (1999), “Comprender”, en: Bourdieu, Pierre … mundo, Buenos Aires, FCE, pp. 545-555. -Gutiérrez, Alicia (1999), "La tarea y el compromiso del investigador social. Notas sobre Pierre Bourdieu", Prólogo de: Bourdieu, Pierre, Intelectuales, política y poder, Buenos Aires, EUDEBA, 1999, pp. 7-19. …
… avances y retos que es necesario sopesar y discutir. A partir de las anteriores consideraciones, la Cátedra Doctoral sobre diversidad e inclusión en educación, que aquí se propone, ofrecerá a la comunidad del Doctorado Interinstitucional en … claramente, una oportunidad pertinente e importante que aporta al debate académico, la construcción y la circulación del conocimiento en este campo. Objetivos En un sentido general, esta Cátedra Doctoral se propone los siguientes objetivos: • Presentar debates y perspectivas actuales relacionadas con la inclusión, los estudios sobre discapacidad, la diversidad intelectual y de género y la diversidad cultural e interculturalidad. • Acercar a los …