Search
… con ello que los profesores comprendan que ha de superarse la imagen del profesor - capacitador y que en definitiva, no basta con saber la materia que se enseña para ser un buen profesor. En contraposición, hoy se investiga cómo formar … El logro significativo de estos aprendizajes desde las perspectivas constructivistas en educación, implica que ello no se alcanza como habitualmente se supone: mediante la explicación detallada de los nuevos conocimientos en procura de … education: challenges and possibilities. ZDM-The International Journal on Mathematics Education, 40, 317-327. Radford, L. (2011). La evolución de paradigmas y perspectivas en la investigación. El caso de la didáctica de las matemáticas. In J. …
… de seminario Educación y pedagogía Horario del seminario Semana santa (3 a 8 de abril de 2023) lunes a sábado. 8AM a 5PM No. sesiones: No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 8 No. de cupos estudiantes de maestría … [1958]. La condición humana. Barcelona: Paidós, 1993. ARISTÓTELES. «Protréptico». En: Aristóteles I. Madrid: Gredos, 2011. AUSTIN, John L. [1955]. Cómo hacer cosas con palabras. Barcelona: Paidós, 1981. BACHELARD, Gaston [1938]. La formación …
… 2024 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis: X De Educación y Pedagogía: Horario del seminario Lunes de 4 pm a 8pm No. sesiones: 12 No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 10 No. de cupos estudiantes de maestría … Universidad de Zaragoza ------------ (2012). Las fronteras del discurso. Buenos Aires: Ed. Las cuarenta Bierce, Ambrose (2011). EL monje y la Hija del verdugo. Ilustraciones de Santiago Caruso. Libros del Zorro Rojo. 6 Bruner, J. (1997). La …
… El giro afectivo y la educación Profesor(es) oferente(s): Alexis Vladimir Pinilla Díaz Profesor(es) invitado(s): No aplica Correos electrónicos: Alexis Vladimir Pinilla Díaz Extensión: 208 Énfasis Oferente: Educación, cultura y sociedad … 2026 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis: De Educación y Pedagogía: X Horario del seminario: Jueves 5 – 9 p.m. No. sesiones: 12 No. de créditos: 3 No. de horas presenciales: 48 horas No. de cupos estudiantes de doctorado: 10 – 12 No. de … al paradigma racionalista”. En: Análisis Político. 85. Septiembre-diciembre. 93- 111. Sesión 9. Sabido, O. (2011). “El cuerpo y la afectividad como objetos de estudio en América Latina: intereses temáticos y procesos de …
… y científica de dichos fenómenos, también denominada verstehen (Abel, 1945; Schwandt, 2007), el investigador doctoral no se puede limitar a dar cuenta de las teorías o literatura existentes, sino crear relaciones agonísticas o dialécticas … pueden convertirse en condiciones de posibilidad de la transformación social y educativa, desde posiciones críticas que no conciben al orden social como un orden natural sino básicamente como un orden injusto. De allí la importancia de analizar … S. Lincoln (Eds.), The SAGE Handbook of Qualitative Research (3rd Ed.) (pp. 303-342). Thousand Oaks, CA: Sage. Mora, R. A (2011). Tres retos para la investigación y formación de docentes en inglés: reflexividad sobre las creencias y prácticas en …
… 2025 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis: X De Educación y Pedagogía: __ Horario del seminario: Lunes 16h – 19h No. sesiones: 16 No. de créditos: 3 No. de horas presenciales: 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 10 No. de cupos estudiantes de … y Gabriela Diker (comps.). Educar: ese acto político. Buenos Aires, El Estante Editorial. pp. 173-182. - Antelo, E. (2011). “¿A qué llamamos enseñar?” En Andrea Alliaud y Estanislao Antelo: Los gages del oficio: enseñanza, pedagogía y …
… y sus implicaciones pedagógicas didácticas y una identificación de los aspectos menos indagados, de las problemáticas no resueltas, de las proyecciones investigativas del campo. ii) La configuración del conjunto de problemáticas específicas … tema correspondiente y su relación con la educación, desde la perspectiva de las proyecciones del campo, de las preguntas no resueltas y de lo que puede constituir el campo problemático del fenómeno de la investigación como un estudio de tipo … Bogotá: presidencia de la República Consejería para el Desarrollo Institucional. Colciencias. _____________________ (2011). Proceso y sistemas en la investigación educativa. (Lección Inaugural Doctorado en Educación Programa …
… 2025 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis: x De Educación y Pedagogía: __ Horario del seminario Viernes 17h – 21h No. sesiones: 12 No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 8 No. de cupos estudiantes de maestría … Medellín, Universidad de Antioquia. Suarez, J. (2009). Cinembargo Colombia. Cali, Universidad del Valle. Vertov, D. (2011). Memorias de un cineasta bolchevique. Madrid, Capitán Swing. Lecturas complementarias Adorno, Th. (1998). Educación …
… I Año: 2026 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis: De Educación y Pedagogía: X Horario del seminario Martes de 5 a 7 No. sesiones: 16 No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: No hay límite No. de cupos estudiantes … y Gabriela Diker (comps.). Educar: ese acto político. Buenos Aires, El Estante Editorial. pp. 173- 182. 9 Antelo, E. (2011). “¿A qué llamamos enseñar?” En Andrea Alliaud y Estanislao Antelo: Los gages del oficio: enseñanza, pedagogía y …
… and activities– 30% ● Handing in an article-like paper – 70% BIBLIOGRAPHY, RESOURCES, DATABASE Gudynas, E., & Acosta, A. (2011). The renewal of the criticism of development and harmonious coexistence as an alternative. Utopía y Praxis … Enacting a Decolonial Praxis in Teacher Professional Development in Pakistan," Comparative Education Review 61, no. S1 (May 2017 Supplement): S146-S170. https://doi.org/10.1086/690298 Smith, L.T. (1999). Decolonizing Methodologies: …