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… de Créditos Nombre del (los) responsable (s) Armando Zambrano Leal Descripción general: La didáctica puede ser entendida como una disciplina científica cuyo objeto es el estudio de la génesis, circulación y apropiación del saber. Como disciplina ella trabaja sobre el acto de aprender y por tal motivo es importante explorar hasta qué punto ella es un dispositivo de control escolar. Por su parte, la pedagogía ha sido considerada como una ciencia, un discurso y un arte. Esta triple discursividad ha generado un conjunto de debates nacionales e …
… Este seminario propone un espacio de reflexión y formación. Se destaca el espacio de realización de la investigación como un aspecto fundamental del Doctorado Interinstitucional en Educación en la Universidad Distrital Francisco José de … Bolondi UDISTRITAL . MESCUD Este seminario se constituye en el espacio de formación y realización de la investigación como un aspecto fundamental de la formación doctoral. En este espacio de formación se busca la elaboración de programas de … proyectos de investigación de los investigadores adscritos a los grupos. El seminario desarrolla la interinstitucionalidad como política organizacional a partir de un modelo de entramado. El entramado redimensiona las instituciones como estructuras …
… titulada “pensamiento narrativo en procesos de formación de profesores de matemáticas”. Esta investigación tiene como propósito caracterizar posibilidades, potencialidades y desafíos que genera el pensamiento narrativo y el uso de las … Por ello, se enfoca en la diferenciación teórica entre lo que caracteriza el pensamiento narrativo y el uso de narrativas como estrategia de (auto)formación/investigación para la formación de profesores. Así mismo, tiene como propósito concretar la perspectiva desde la que serán comprendidas las narrativas. …
… Los profesores del seminario orientarán las discusiones, reformulaciones y avances en el tópico. Se abordaran aspectos como: Validez interna, Validez externa, Confiabilidad, y postura teórica entre otros. Además se analizará la argumentación … por estudiante 8 10/8 Presentación de los registros narrativos de los fenómenos humanos estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas. 9 10/15 Debatir la asociación o relación entre esos …
La función complementaria de la historia y filosofía de las ciencias en la enseñanza de las ciencias
… vertiginosamente se produce, por ello, desde la educación en ciencias emerge el propósito de valorar y recuperar la manera como se ha llevado a cabo el proceso y producto de la ciencia y su impacto sociocultural. Una alternativa para lograr este … adquiriendo una perspectiva histórica y filosófica de la ciencia que permita a los ciudadanos cambiar la forma tradicional como han asumido dichos avances. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: Descripción general: La historia y la filosofía de las ciencias (HFC) deben conceptualizarse como metadisciplinas que cumplen una función complementaria para la enseñanza de las ciencias. Algunas de las preguntas que …
… y de becas de estudios, conformación de redes yasociaciones académicas, entre otras) nacionales e internacionales, así como losprogramas de formación de investigadores (Maestrías y doctorados). Desdediferentes posturas y con diferentes … líneas de investigación queestán en desarrollo en el énfasis, que les permita la construcción de una línea de tiempo, como de un mapa para la contextualización, antecedentes,referenciación de conceptos, categorías, metodologías y determinación … a la metodología llamada seminario investigativo.Esta busca estimular en los estudiantes tanto el espíritu crítico como el desarrollode habilidades y el gusto por la investigación. Estudio de documentos y textos:Por medio de la metodología …
… Martínez Rivera Horario: jueves de 8 a 12 a.m. Descripción general La Didáctica de las Ciencias se ha venido constituyendo como una disciplina en la cual se han desarrollado numerosas investigaciones relacionadas con la enseñanza de las ciencias (Gil y otros, 2000; Porlán, 1998; Moreira, 2005; Tobin, 1998). Desde esta perspectiva se reconoce como una de las líneas de investigación el desarrollo de una nueva teoría del conocimiento profesional y de estrategias para … Rivero, 1998; Porlán y otros, 2000; Ballenilla, 2003; Hashweh, 1996, 2005; Van Driel et al, 2002; Kathryn, et al., 1998), como nacionales (Reyes y otros, 2001; Claret, 2000; Hernández, 2001; Perafán, 2004; Martínez, 2000, 2005), señalan la …
… estas son: la comprensión y el desarrollo de propuestas tanto sobre el conocimiento profesional de los profesores, como sobre el conocimiento escolar; desde la cual intentamos incidir en la reflexión tanto de las prácticas docentes, como en la elaboración de propuestas de formación profesional de los profesores. Se busca aportar en la reflexión y discusión … en torno al conocimiento del profesor de ciencias sobre el conocimiento escolar tanto desde una perspectiva conceptual, como desde un enriquecimiento de la práctica de los participantes con base en resultados de investigaciones realizadas en la …
… en esta interacción. Aspectos que buscan presentar debates que aporten a posturas críticas frente a las decisiones que como ciudadanos asumimos y tomamos constantemente. Lo que nos lleva a ahondar en cómo ha sido planteada esta situación dentro … reconocimiento de la complejidad del contexto colombiano, la diversidad étnica y la pluri-culturalidad que nos caracteriza como nación, conduce a repensar el sistema educativo, dado que se requieren no sólo políticas que favorezcan la inclusión, … sociales, económicas, políticas, culturales, cognitivas, lingüísticas, físicas y geográficas, tanto de estudiantes como de profesores y demás estamentos en las Instituciones Educativas en los entornos que las permean. El Centro de …