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… narrativas transmedia: posibilidades en la escuela. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 10 (21), 77-94. doi: 10.11144/Javeriana.m10-21.eint Bajtin, M. (1997). Autor y héroe en la actividad estética. En: M. Bajtin. Hacia … mediación y convergencia. Madrid: Ed. Ícono 14. Kress, G. y T. Van Leeuwen (2001). Multimodal Discourse. The modes and media of contemporary communication. Londres: Arnold. Sontag, S. (2006). Sobre la fotografía. México: Alfaguara. METODOLOGÍA: … narrativas transmedia: posibilidades en la escuela. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 10 (21), 77-94. doi: 10.11144/Javeriana.m10-21.eint Bajtin, M. (1997). Autor y héroe en la actividad estética. En: M. Bajtin. Hacia …
… cultura Económica. México. DELGADO, J et AL. (1995) Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Edit. Síntesis. Madrid. DEPAEPE, Marc y Frank SIMON. « Fuentes y métodos para la historia del aula. » En : Manuel FERRAZ … discurso. Tusquets Editores. ………………(1968) Las palabras y las cosas: Una arqueología de las Ciencias Humanas. Siglo XXI. Edit Argentina. GARCÍA, B. Los núcleos de educación familiar. GARZA MERCADO, Ario. Manual de técnicas de investigación para …
… 2 existido tal revolución es el paso de lo que en 2011 la UNESCO publicó como Curriculum for Teachers on Media and Information Literacy (UNESCO, 2011) a lo que en 2021 la misma organización difundió con el nombre de AlfaMed Curriculum for the Training of Teachers in Media Education (AlfaMed, 2021) (Renés et al., 2021). Lo que nos induce a abordar dichos informes es lo que podríamos … USP. NARVÁEZ, A. (2015). “Educomunicación y TIC: ni tecnologías de la comunicación ni para la educación”, en CAMARGO, A. (Edit.), (2015), Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación, Bogotá, Fondo Editorial Universidad Pedagógica …
… perspectiva crítica latinoamericana. Buenos Aires: La Crujía. pp. 149-180. CURRAN, James (2006). “Rival Narratives of Media History”.En: Media and Power. London and New York: Routledge, pp. 3-55. FRITH, Simon (2000). “Entertainment”.En: CURRAN, James and … NARVÁEZ, A. (2015). “Educomunicación y TIC: ni tecnologías de la comunicación ni para la educación”, en CAMARGO, A. (Edit.), (2015), Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación, Bogotá, Fondo Editorial Universidad Pedagógica …
… digitales y las prácticas docentes contemporáneas basadas en el uso de los medios de las redes sociales - 2 social media - las narrativas transmedia son acontecimientos que están evolucionando en la actual sociedad de la información y el … anarquista del conocimiento. Madrid: Tecnos. Foucault, M. (1970a). Arqueología del saber. México: Siglo XXI. Gibbs, R. (Edit.) (2008). Metaphor and Thougth. New York: Cambrigde University Press. Ginzburg, C. (1989). Mitos, emblemas, indicios – … digitales y las prácticas docentes contemporáneas basadas en el uso de los medios de las redes sociales - 2 social media - las narrativas transmedia son acontecimientos que están evolucionando en la actual sociedad de la información y el …
… digitales y las prácticas docentes contemporáneas basadas en el uso de los medios de las redes sociales - social media - las narrativas transmedia son acontecimientos que están evolucionando en la actual sociedad de la información y el … anarquista del conocimiento. Madrid: Tecnos. Foucault, M. (1970a). Arqueología del saber. México: Siglo XXI. Gibbs, R. (Edit.) (2008). Metaphor and Thougth. New York: Cambrigde University Press. Ginzburg, C. (1989). Mitos, emblemas, indicios – … digitales y las prácticas docentes contemporáneas basadas en el uso de los medios de las redes sociales - social media - las narrativas transmedia son acontecimientos que están evolucionando en la actual sociedad de la información y el …
… no política que hace presencia en los textos y discursos de Patočka con ocasión de sus actuaciones como vocero de la Carta 77 —defensa conspicua, si la hay— de los Derechos Humanos. Este núcleo de reflexión ha sido tematizado por recientes … no política (o no partidista) del cuidado del alma. Es necesario ver, se puede decir así, la materialidad de la Carta 77 como punto de enlace de Patočka con su mundo 5 de la vida, político e histórico; y más allá de ello, se trata de ver qué … para Patočka, la mentada Carta. Sesiones 7 a 9: Posturas de política no política y cuidado del alma de y ante la Carta 77 Como portavoz de Carta 77 Patočka no sólo expone didácticamente qué es y qué alcance comporta la misma. Sus declaraciones …
… la psicología sistemática. 4. Los dos estratos de la intencionalidad. En adición a ello, Patočka —tras suscribir la Carta 77— asumió el rol público de una suerte de pedagogía política en torno a los derechos humanos como conquista de Occidente y, … cojo de Josef Čapek. 4. Los comienzos de la psicología sistemática. 5. Los dos estratos de la intencionalidad. 6. La Carta 77: los textos de J. Patočka. 7. El alegato de Patočka contra el índice “persona”. 3 Metodología El Seminario consta de dos … cojo de Josef Čapek. • Los comienzos de la psicología sistemática. • Los dos estratos de la intencionalidad. • La Carta 77: los textos de J. Patočka. Bibliografía complementaria: Hejduk, Tomáš. (2022). “La unidad del compromiso público y la …