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… Tipo de seminario (marque con X) De énfasis: X De Educación y Pedagogía: Horario del seminario Miércoles de 5 a 8 p.m. No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 12 No. de cupos estudiantes de maestría 3 mailto:acardena@pedagogica.edu.co …
… Tipo de seminario (marque con X) De énfasis: X De Educación y Pedagogía: Horario del seminario Miércoles de 5 a 8 p.m. No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 12 No. de cupos estudiantes de maestría 3 … Beuchot, M. (2008). “Abducción y analogía”. En: Analogía, http://www.unav.es/gep/AN/Beuchot.html, recuperado en mayo de 2011. Bernstein, B. (2000). Hacia una sociología del discurso pedagógico. Bogotá: Magisterio. Bernstein, B. (1990). La …
… 2021 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis : Pedagógico X Horario del seminario Miércoles de 4:00 p.m. a 8:00 p.m No. de créditos 3 No. de cupos estudiantes de doctorado: 5 No. de cupos estudiantes de maestría 4 Observaciones El seminario tendrá encuentros … A Ruiz y G Vargas: Epistemología de la Pedagogía. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Pp: 237-254. Páramo, P (2011) La investigación en ciencias sociales: Estrategias de investigación. Bogotá: Ediciones Universidad Piloto de Colombia. …
… Año: 2024 Tipo de seminario (marque con X) De énfasis: X De Educación y Pedagogía: Horario del seminario Sábado 7am a 1 pm No. sesiones: 8 No. de créditos 3 mailto:csalazar@pedagogica.edu.co mailto:etorresp@pedagogica.edu.co 2 No. de horas presenciales 48 horas … a 10:00 am Núcleos conceptuales: Globalización, internacionalización, globalización y educación matemática, Skovsmose, O. (2011). A critical conception of mathematics. In An Invitation to Critical Mathematics Education (pp. 59-70). Brill. Ernest, …
… de seminario (marque con X) De énfasis: X De Educación y Pedagogía: Horario del seminario 6 a 9 p.m Lunes del semestre No. sesiones: 16 No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 10 No. de cupos estudiantes de maestría … J.C. 2001. Prácticas sociales y representaciones. México: Ediciones Coyoacán. Barrero, C., Bohórquez, L. y Mejía, M. (2011). La hermenéutica en el desarrollo de la investigación educativa en el siglo XXI. Itinerario Educativo, (57), 101-120. …
… Otros, por ejemplo, se incorporan en experiencias sociales, estéticas y de comunicación que tienen lugar en espacios no institucionalizados. 3 Estos fenómenos, junto a otros que no se explicitan aquí, evidencian que los niños y las niñas son mucho más que seres en evolución o entidades sujetas a etapas … de condición juvenil como una opción analítica para pensar su realidad en el actual momento (Reguillo, 2010; Muñoz, 2011). Reguillo (2010) plantea la condición juvenil como “el conjunto de formas particulares, diferenciadas y culturalmente …
… de seminario (marque con X) De énfasis: De Educación y Pedagogía: X Horario del seminario Miércoles de 5 p.m. a 8 p.m. No. sesiones: No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 12 No. de cupos estudiantes de maestría 5 2 Justificación …
… Tipo de seminario (marque con X) De énfasis: X De Educación y Pedagogía: Horario del seminario Miércoles de 5 a 8 p.m. No. Sesiones: 16 No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 12 No. de cupos estudiantes de maestría 3 UNIVERSIDAD …
… también surgieron otros modos de educación y comunicación agenciados por grupos subalternos desde espacios y tiempos no hegemónicos, los cuales son conocidos desde la década de 1970 como educación popular y comunicación popular. En consecuencia, Comunicación – Educación no solo surge como política de Estado, estrategia de mercado o dominio académico, sino especialmente como experiencia … Desde abajo. Vasilachis, I. (Ed.). (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa. Vilchez, Lorenzo (Ed.). (2011). La investigación en comunicación. Métodos y técnicas en la era digital. Gedisa. Woods, P. (2000). La escuela por …
… Martínez Boom Créditos 3 Créditos Horario Lunes 9:00 a.m. a 1:00 p.m. Salón anexo a la oficina del Doctorado Calle 127 No. 11 – 20 Énfasis Historia de la Educación, Pedagogía y Educación Comparada Espacio de Formación Educación y Pedagogía … alude a una experiencia selectiva, diferencial, que dista y por mucho, de las prácticas de masificación. Esta afirmación no es nueva, ya Nietzsche había advertido en “Sobre el porvenir de nuestras escuelas” de los horrores de expandir los efectos … nueva ofensiva del gobierno que de manera inconsulta y arrogante pretende imponer una reforma que va porque va” (Tamayo, 2011: 72), todo lo contrario, proliferan escenarios de socialización que admiten, hasta cierto punto, acercamientos de …